情景教学法在小学语文教学中的应用

江苏省徐州市铜山区张集镇木犁小学 李晓霞

语文是小学学科的重要组成部分，它的教学质量能够直接影响到学生的语文学习成绩与水平。情景化教学作为一种新颖的模式，对提高学生的语文水平有着重要作用。在教学的过程中，情景化教学通过模拟场景的方式来帮助学生更好地理解知识，并促进学生的真实体验，是一种重要的教学方式，对此，笔者对小学语文情景化教学进行了初步探讨。

一、创设问题情境，激发学生学习兴趣

传统的语文教学模式以教师的讲述为主，学生处于被动接受的地位，限制了学生的思维与发展。情景化教学要求教师开展多样化的教学模式，例如角色扮演、游戏互动等，通过模拟情景来帮助学生更直接地感受人物情感，让学生在学习语文的过程中不断激发学习的兴趣，在愉快轻松的环境下学习到更多的知识。在语文课堂中教师可以通过创设相关情景，让学生能够换位思考读懂文章，进而帮助学生产生一种共鸣的情绪，不断激发学生的学习兴趣，提升语文的课堂效率。

例如：在学习苏教版五年级语文《谈礼貌》一文时，我的教学目标是让学生掌握课堂内容，明白礼貌的含义，在生活中也要践行这一优秀品德。在课前，我会先收集关于礼貌待人的名言和事例，为课堂做充分的准备。我通过播放《懂礼貌的小白兔》的动画来引入文章，再对学生进行提问：“礼貌是什么呢？在日常生活中有没有关于礼貌的事例？”大家谈了对礼貌的看法，再引入课本内容，看一看课本是怎么“谈礼貌”的。文章主要列举了三个小故事来说明礼貌的好处，我通过让学生进行角色扮演的方式来理解文章，让学生感受一下《说岳全传》中的礼貌，同时评价岳飞的言行，结合这个小故事来给学生讲道理，让学生再对剩下两个故事进行自主学习和小组讨论，做到举一反三。我针对学生在讨论过程中出现的问题进行积极引导，让学生充分理解本文的含义。在这节课中，我通过让学生角色扮演，能够帮助学生明白礼貌的含义，学生在我的指导下，能够充分理解本章知识。在实际的生活中，也要鼓励学生学习这种传统的美德，通过这篇文章的学习，让学生树立了正确的观念，在活跃课堂气氛的同时，有效提升了课堂效率。

二、加强语文与生活的联系，实现情景的再现

知识来源于生活，在小学语文教学中，学生的认知尚不完善，对事物充满好奇心，这就要求教师要善于将语文内容实现在生活中的情景再现，加强语文内容与实际生活的联系，将文中的情景事物与社会生活相结合，以此来增强学生的体验性。小学语文课堂不只是学习的场所，更是他们丰富认知的重要来源，只有不断加强语文与实际生活的联系，学生才能实现更好的发展。

例如：在学习苏教版五年级语文《滴水穿石的启示》一文时，本文的教学目标是让学生掌握文章内容，同时学习这种滴水穿石的精神。首先我运用提问的方式来调动学生的积极性：“同学们长大想做什么呢？那我们怎样才能实现自己的理想呢？”将语文内容与实际生活相联系，引发学生思考，在学生讨论交流的过程中，我引入新课，让学生品读第一部分：“滴水穿石的现象”，我通过投影仪，为学生播放安徽广德太极洞内的奇观，在学生观看的过程中，思考：“石头上的小洞是如何形成的？”然后让学生自主交流，进而品读第二部分：“名人成就事业”的事例，引出滴水穿石的精神，让学生结合文中列举的三个人物——李时珍、爱迪生、齐白石，任选其一，谈一谈他是怎样做到目标专一、持之以恒的，在学生讨论之后，我随机提问。在学习完这篇文章后，让学生谈谈自己的感想，在现实的生活中，作为一名学生，应该怎样做？我通过提问的方式，将语文内容与实际生活相联系，引发学生思考，做到了帮助学生真正理解文章的内容，实现了语文与实际生活的联系。

三、充分利用多媒体等现代工具进行情景教学

情景化教学是指教师在教学中可以引入相关的互动场景，给学生一种直观的体验，这种方式能够活跃课堂的气氛，加强学生的切身体验，使学生更清晰地掌握课本上的理论内容。随着科学技术的不断发展与进步，多媒体教学逐渐成为小学教学中的重要形式。由于小学语文课本内容比较简单，教师大多以课本内容对学生进行口头上的讲解，学生只能在抽象的氛围中进行学习，因此，这种模式不利于学生的发展。而多媒体教学拥有图文声一体的特点，可以在教学中创设出符合文本的教学情景，为学生提供身临其境的感受，教师可以借助这一现代化工具，为学生创造出多样化的课堂，进而提升语文教学的课堂效率。

例如：在学习苏教版五年级语文《二泉映月》一文时，本篇文章主要记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了它的文化内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢同命运抗争的精神。对于缺乏生活经验的小学生来说，阿炳的生平、《二泉映月》的创作背景及内涵，他们在理解上有一定难度，所以我借助多媒体技术来讲述文章内容。首先在课前我整理了文章内容所需要的材料，通过视频、音乐的形式，让学生走进这篇文章，产生一种身临其境的感觉。在播放完相关内容后，让学生谈一谈听完乐曲的感受，之后让学生自主朗读课文，思考相应的问题：（1）《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？（2）这首曲子是在什么情况下谱写的？（3）这首曲子表达了一种什么样的情感？学生根据我提的问题展开小组讨论。在这篇文章的教学中，通过借助多媒体技术增加了课堂的吸引力，为学生创造了轻松自然的课堂气氛，学生在我的指导下对这篇文章有了更好的了解，我在吸引学生兴趣的同时，也提升了课堂效率。

综上所述，情景教学的模式注重营造良好的课堂氛围，发挥学生的主体作用。一堂好的语文课，需要师生的共同配合，由于小学生的思维比较活跃，教师应该充分运用情境化教学的优势去提升学生的热情，为学生创造活泼、宽松的课堂气氛，让学生主动参与到学习中来，使课堂更具有活力，进而提升学生的语文学习能力。