基于学生主体视角谈如何提高小学语文课堂参与度

江苏省常州市武进区李公朴小学 岳颖姝

在小学语文知识的教学中，学生们正处于语文知识学习的启蒙阶段，对其缺乏整体性的认知能力和学习兴趣，进而形成教师强迫学生们对语文知识进行记忆和掌握的教学现象，违背了教育事业开展的本质和初心。所以，提升语文课堂学生们的参与度成为教学的难点，教师们从学生角度优化课堂教学内容和方式，充分利用学生们天生的好奇心，使其主动参与到语文知识的阅读和拓展中，整体性提升小学语文课堂的教学效果。

一、拓展课堂教学内容

在小学语文课文教学中，教师们结合语文教材内容，将其所表达的思想和哲理作为中心，从学生们的角度对相关故事进行筛选和整理，进而实现语文课堂教学内容的有效拓展，一方面吸引学生们的注意力，引导学生们主动参与到课堂教学中，另一方面帮助学生们从其他角度进行思考和探究，促进学生们从本质上掌握语文课文的内涵，打造高效的小学语文教学课堂。

比如，在《卧冰求鲤》故事的阅读教学中，因为其含有一定的文言文，学生们无法对内容进行充分的了解，降低了学生们对语文知识的学习积极性。所以，教师们以讲故事的形式向学生们讲解自然中所存在的乌鸦反哺、羊羔跪乳等，调动学生们的好奇心，同时将先进的多媒体教学设备融入教学过程中，以图片或者动画的形式帮助学生们对故事内容进行掌握，进而全身心地参与到课堂教学中，对其故事内容进行详细的分析，逐渐认知其中所蕴含的孝道，促进学生们形成正确的人生价值观，整体性提升语文课堂教学质量。

二、构建风趣的教学氛围

在小学语文课堂教学中，教师们结合自身具体的教学情况，有针对性地优化课堂教学模式，以幽默风趣的语言来增加语文教学课堂的趣味性，同时可以组织学生们开展相应的教学活动，进一步提升学生们在语文课堂中的参与度。

比如，教师们可以组织学生们开展课外阅读交流活动，形成多元化的课堂教学模式，为学生们提供实践的空间，促进学生们语言组织能力的提升。首先，教师们结合学生们的语文综合能力，进行科学合理的分组，避免呈现形式化分组的现象，保证语文课堂教学活动的顺利开展。然后，教师们结合自身的教学内容和目标，以寓言故事《羊来了》引发学生们之间的交流和互动，鼓励学生们在小组内积极发表自身的见解，形成激烈的课堂探讨氛围，逐渐掌握其中所蕴含的哲理，促使学生们养成诚实守信的好习惯，促进学生们综合素养的发展。最后，教师们可以让学生们对动画片《喜羊羊与灰太狼》进行分析，探究其中所表达的思想和情感，促进学生们形成发现问题、思考问题、解决问题的学习方法，形成邪恶压不过正义的观念，同时激发学生们学习和探究的欲望，整体性提升小学语文教学课堂的参与度。

三、引发语文知识探究

在小学语文知识的教学过程中，基础知识的学习和掌握并不是主要的教学目标，重点是促进学生们思考能力、语文思维、自主学习能力的发展，引导学生们形成高效的学习方法，促进学生们自主地对语文知识进行拓展和掌握，整体性提升语文课堂的教学有效性。所以，教师们创新语文课堂教学的方法，引导学生们参与到课堂互动中，为学生们提供语文知识自主探究的空间，获得相应的成就感，进一步提升语文课堂的参与度。

比如，在小学语文课文《小蝌蚪找妈妈》的教学中，首先，教师们明确自身的教学目标，激发学生们的好奇心和兴趣，引导学生们对语文知识进行思考，同时对基础语文字词进行学习和掌握。然后，教师们采用问题引导的教学方式，向学生们提出“小蝌蚪找错了几次妈妈？”“小蝌蚪的妈妈具有什么特点？”等具有层次性的问题，引导学生们在语文问题的自主分析和解答中，循序渐进提升自身的语文阅读能力、课文分析和总结能力，同时促进学生们语文思维的拓展。最后，教师们让学生们以抢答的形式对语文问题进行回答，引发学生们的竞争意识，主动参与到课堂教学中，同时将鼓励性评价体系融入其中，帮助学生们建立语文知识学习的自信心，获得一定的成就感，进而整体性提升语文课堂教学有效性。

总而言之，在小学语文课堂教学中，教师们结合学生们的兴趣爱好，对语文课堂教学内容进行针对性的拓展，促进学生们在语文知识的学习中感受到乐趣，进而提升学生们在语文教学课堂中的参与度。同时，以幽默的形式对语文知识进行讲解，增加师生之间的互动，构建风趣的课堂教学氛围，避免学生们对语文课堂产生畏惧心理。除此之外，教师们向学生们提出开放性的问题，引导学生们自主地对语文问题进行探究，全面落实学生们在语文教学课堂中的主体地位，促进学生们语文综合能力和素养的提升。