高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析

何颖梅

（福建省建瓯市芝华中学，福建建瓯 353100）

引 言

对于高中语文教学来说，合作学习模式是教师的教学效率和教学质量充分的保障。教师需要加强合作，学习教学组织的创新和探讨，并将学科知识和科学文化素养运用在语文教学当中，使得学生的语文综合素质得以全面的提升[1]。

一、如何定义合作学习教学

合作学习教学的重要方式就是进行小组讨论和分析。教师可以根据班级学生的情况分成人数相等的小组，对座椅进行小组摆放，改变传统的课堂模式，让学生以小组为单位进行分析探讨。在合作过程中，教师每次都为学生小组布置学习任务，同时可以指定小组的发言人，小组发言人可以负责归纳整理小组的讨论结果，也可以承担不同的功能作用。小组的每个成员可以在小组当中担任不同角色，承担不同的任务和分工，让每个学生得到充分的锻炼，并培养起责任意识。这样做的目的在于提高学生的组织性、分工性和合作能力，培养积极协作和互相帮助的团队精神。

二、教师在合作模式中担任的角色

在传统教学模式中，教师是整个课堂的主角。整个课堂的流程都是由教师一个人承担和完成，学生在这个过程中只是被动接受教师所讲的理论和知识。合作教学模式中，学生真正成为课堂的主人，教师的角色发生了转变。教师要充分发动学生的能动性，让学生既是课堂的受体也是课堂的主体。例如，在文学作品的鉴赏过程时，教师应合理地给学生安排一些新的探讨任务，让学生充分发挥自己的想象力，完成对整个文学作品的分析。但同时应注意，学生在成为课堂主人的过程中并不意味着教师的角色充分被淹没，教师要成为优秀的领导者，引导和适当地参与。在学生进行探讨时，教师应给予充分的肯定和指导，避免学生讨论话题的偏离，帮助他们有效、有序地开展合作讨论，并及时进行评价。

三、文章阅读过程当中的合作阅读

在高中语文教学中，合作阅读是让学生对整篇文章进行分组分段阅读，合作阅读能很好地激发学生对语文学习的热情。在学生对内容产生共鸣的同时，让学生提升其情感体验，加深对文章的理解，提高高中语文教学的质量。另外，合作阅读能带动学生阅读的积极性，增强阅读的趣味性，让学生充分参与到阅读过程当中，在轻松的阅读氛围中熟悉整篇课文的结构和脉络，帮助学生更好地完成阅读过程中的任务和作业。教师在对一篇课文进行讲解时，可以先安排学生进行合作阅读，然后让全班同学自由发挥和想象，让学生了解课文的整体结构、基本脉络、大致内容及作者的中心思想。在大致了解后，学生对课文的兴趣就会大大提高，教师在讲解过程中也能轻松很多。

四、课文讲解过程中的合作学习模式

语文教学最基本的内容就是对课文的讲解，所以在合作学习教学当中，合理运用课文讲解对发挥合作学习的价值有十分重要的意义。在课文讲解的过程中，学生会出现某些知识点难以掌握的情况，针对这一现象，教师需要在课文讲解过程中充分运用合作学习模式对课文进行理解和分析。在某些学习环节中灵活地让学生进行合作学习，才能取得更好的教学效果。

五、作文写作过程当中的合作模式

传统的教学模式当中，写作的学习给语文教师带来了很大的压力，也不利于学生积极发挥其学习能动性。如果将合作教学模式充分运用到作文学习中，可促使学生主观能动性的发挥。例如，让学生对作文进行合作批改，让学生以作文的相关评分标准批改其他同学的作业，并就批改过程中存在的问题与他人进行分享探讨和交流，对某些同学的写作优点进行充分的肯定，对作文中发现的优美语句进行讨论学习，学生通过合作批改充分地参与进来，从而不断提高自己的写作水平。作文写作合作模式能够在提高学生写作水平的同时，帮助教师达到合作教学的目的，提高语文教学的总体水平。

六、实际教学应用情况当中的分析

在进行合理分组、方便学习的合作教学模式当中，最好能够让每个学生都有独立思考和发言的权利。由于每一个学生的思想和性格都不同，解决问题的方式也不尽相同。这就需要在小组合作过程中，每个小组成员都充分地交流，进行意见交换。交换意见时，纠纷常常不可避免，这就需要小组成员具有合作精神。在进行合作交流过程中，教师必须发挥指导作用，针对每个小组的发言情况对其答案和分析能力进行评价。当然，这种方式一般只适用于探讨新的课题，其目标就是让小组成员进行充分的交流，让学生的合作模式达到最大化。这个过程是让学生在课堂中做自己的主人，让学生在学习的同时体会学习和分享的乐趣。

七、合作教学的意义和目的

“兴趣是最好的老师”，通过合作学习的方式，可提高学生对语文学习的兴趣。合作教学可以让全体学生参与到学习当中，学生之间能够进行充分的情感交流和语言交流，发表自己的意见和想法，转变传统教学模式，让课堂变得更活跃，从而最大限度地激发学生的积极性。灵活运用小组合作学习方式，让高中学生在学习语文知识过程中也能保持愉快的心情，增强对语文学习的求知欲，培养自主学习能力。同时，在团队合作中培养学生之间的合作意识，有利于学生的长期发展。合作教学模式打破传统教学模式，让学生通过小组合作进行学习，共同探讨和解决一些个人无法完成的问题，从而提高学生的自信心，也促进了学生之间的感情交流，提升学生的合作学习能力。由于合作学习过程当中所得到的答案并非一个人的思想，而是全体成员的总结，并最终在老师的指导下得出最佳答案，这不仅给了学生充分的表达自由，也得到了最正确的思路[2]。

结 语

从目前情况来看，在高中语文教学中开展合作学习模式，还有许多需要注意和探讨的问题。合作教学模式仍有很大上升和创新的空间。我们要充分发挥合作教学模式的理念和优势，探讨学生认知和思维拓展的路径，更全面地尝试新方法的应用，打破传统教学课堂，让学生的思想不再受到限制。教师在其过程当中，也发挥着重要的作用，改善教学课堂的氛围，担负起自身的教学责任，从而体现当代教育的精神，总体提高教学的质量和效率。笔者希望在今后的高中语文教学过程中教师合理发挥合作教学模式的优点，让其最大化地带动整个课堂的进行。