利用微视频网络教学实现精准辅导

江苏省扬州市施桥镇第二小学 陈晓亮

江苏省扬州市花园小学 王 杰

“让每个学生得到适切的发展”“关注学生个体差异，尊重学生个性发展”是新课程标准提出的要求。在同一个班级中客观存在着不同学习能力的学生，教师为了照顾大多数学生，往往讲解较为基础的知识，期望学生能达到最基本的教学要求。这就导致两类学生得不到有效发展，一类是优等生，另一类是待优生。优等生“吃不饱”，课堂所讲知识较为简单，难以充分挖掘其智力潜能；待优生则“吃不下”，对于课堂知识讲解过程较快，难以接受和理解，进而出现越来越听不懂的恶性循环。同时，在家庭教育的知识辅导当中，也存在着家长不会辅导、家长没时间辅导等现象。怎样解决这样的问题呢？笔者经过一段时间的实践探索，发现利用微视频网络教学，能够实现更有针对性的精准辅导，使不同个体差异的小孩都能够得到适切的发展。同时，解决了家长不会辅导学生以及家长没有时间辅导学生这一类的问题，也解决了老师同一个问题重复讲解的现象。家长把手机交给孩子，让孩子自己点击视频观看即可，如果一次没听懂老师的讲解，还可以反复学习。帮助了家长来辅导小孩，避免了家长只会做题，不会讲题的尴尬，同时也解放了教师，同样的题目不需要重复讲，这样既完成了学生复习学习任务，也减轻了教师的工作量，提高了教学效率。

一、收集学生问题的方法

能够精准地知道哪些小孩在哪些知识方面存在问题，这对于教师精准辅导是非常有价值的。传统做法是老师通过学生的作业来了解学生的知识掌握情况，这种方法只是老师在批改作业时留在脑子里的印象，具有很强的主观意识，很难精准地知道哪些学生存在哪些知识方面的问题。这就需要老师提供一个平台，让小孩提出自己的疑问，客观地从数据上反映出学生真实存在哪些问题。笔者做了以下尝试，效果很好：

1.以不同学习能力的学生为单位，组成不同的学习群体，分别了解他们的知识掌握情况。而如何才能有效地将学生近期的学习掌握情况进行量化分类呢？笔者开发了一个每次作业统计分析软件，只需要输入学生的学号，即可进行统计。比如，本次作业全对的学生有哪些，老师只需要输入这些学生的学号，软件自动统计该学生自记录以来有几次全对，并对本班所有学生全对次数进行累计、排序，从而得到近期学习掌握较好的是哪些学生。老师可以建立优等生学习交流群，使这些学生组成一个学习团体。教师可以针对性地为这些小孩进行提优辅导。同理，老师输入近期作业错误率较高的学生学号，可以得到近期学习不够理想的学生名字，组成一个待优生学习团体。学生可以在群中提出自己的疑问，然后老师将学生的疑问录制成讲解视频，分别发送给对应学生，可以实现点对点的精准辅导，如果是共性问题，还可以发到群里面，让大家共同学习。

2.利用问卷网等公共网站，开通学生提问的平台，学生家长可以通过手机扫描二维码，将学生不懂的问题拍照或者输入文字进行提问，老师从后台数据中可以看出学生对哪些知识还不是太了解，然后有针对性地对学生提出的问题录制辅导视频，可以实现点对点地推送，对学生有针对性地辅导。帮助家长进行有效辅导，解决了家长不会辅导的问题，同时也解决了家长没有时间辅导孩子的问题，学生只要拿着手机观看视频，就可以进行学习和复习，对较难理解的题目还可以反复看，同时也减轻了教师的工作量，使同样的辅导工作不必重复做，实现点对点式的精准辅导，如果有共性的问题，也可以将讲解视频发送到家长群中，让多数孩子都可以通过视频进行复习和学习。

二、微视频的制作方法及人员

当老师收集到学生存在的知识问题后，就可以针对性地录制辅导视频。录制的方法可以使用手机录像功能，也可以使用摄像头录像，老师们的录制过程如同正在跟一名学生讲解此题一样，只要能清楚地录制出讲解的过程就可以，对于录制视频的画面质量并不做过多要求。视频制作过程简单易操作，才能减轻教师们的工作负担，才能更容易实施。

对于视频的制作人员，不一定局限于本班的任教老师，可以是其他老师，也可以利用家长资源和社会资源。网络化的资源管理，使得教学跨越了时空限制，使得教学更具有专业性。比如有学生提出气象方面的科学问题，那可以将问题发送给气象局的专家们，邀请他们录制专业视频，并且视频的采集、传输工作完全可以利用网络进行，降低了人力、物力、财力消耗。也可以邀请名师参与到视频制作中来，学校可以组成名师工作组，对学生提出的问题录制讲解视频，作为学校资源库供全体教师共享，还可以在更广范围内形成区域性名师团队，录制更为专业的讲解视频资源。

三、微视频的储存与搜索方法

微视频的前期制作，是一个资源库积累的过程，当有了充足的资源之后，可以分类整理形成教学辅导视频资源库，分年级、分学科、分知识点对视频进行归档，并以视频简要内容命名文件，方便以后的检索使用。学校可以建立视频资源库，给老师们共享，当需要的时候直接检索发给学生。也可以在学校网站开放专门的视频辅导空间，家长可以根据各自需要下载视频给小孩学习，使学生学习变得更加主动，时间更加自由，内容更有针对性。

视频的录制、储存、推送是一个迭代更新的过程，同样的知识点，老师们可以根据学生掌握情况不断更新，视频质量也可以不断更新，讲解过程与方法也可以不断更新，逐步完善资源库。依此方法还可以建立起网络兴趣小组，比如科学实验班、文学研讨班、书法提升班、摄影交流班……利用微视频网络教学，可以实现真正意义上的精准辅导。