浅议小学语文作文教学中的“互评自改”

江苏省徐州市铜山区大许镇西探小学 秦鹤文

在作文写作中，学生喜欢一锤定音，作文完成后不愿意仔细修改，使得作文水平下降。针对上述问题，教师在指导语文习作时，为了让学生明白一篇好的文章不是写出来的，而是经过评改出来的，应重视学生互评自改能力的培养，提高互评自改的自觉性。笔者根据个人的经验总结，阐述小学语文作文教学中的“互评自改”。

一、引导自评，培养自改习惯

教育家叶圣陶说过：“写完一篇文章，多念几遍，修修改改，然后算数，这是一种好习惯。而认真工作的人写的文章十分优秀，大部分都是养成良好的自改习惯。”因此在小学语文作文指导中，为了促使学生写出好作文，教师应重视学生自改习惯的培养，体验与感受其中蕴藏的情感。

以苏教版的《一夜的工作》为例，在评改中，教师通过提问引导学生：“同学们，你们知道周总理是怎样批阅文件的吗？请在课本中画出来。”生答：“周总理一句一句审阅，看完一句便会在后面画个圆圈，并不是浏览一遍就算完成任务，而是边看边思考，有时会停下笔思索，有时还会问我一两句。”并追问：“你有何感想？”生答：“他在批阅的时候既认真，又仔细。”教师紧追不舍：“哪些词语打动了你？同学们请仔细品读这些词语，你有何感想？”生答：“一句一句、画、思考、问。这是周总理批阅文件的方式，是一种认真负责的态度。”最后再加以引导：“周总理日日夜夜工作，严谨认真，那么我们也当一回总理，用这种方法评改，写出自己的感想。”以此集中学生注意力，让学生积极投身到评改活动中，亲身体验感受，形成良好的自改习惯。

从上述可知，修改评价是习作的前提，对日后写出好文章起到决定性作用。而小学阶段是人生接触习作的关键阶段，引导学生了解习作的重要性，明白写出好文章不是一朝一夕之事，它有自己成熟完善的过程，而这个过程就是修改、修改、再修改，养成良好的自改习惯。

二、同伴互评，感受互改乐趣

语文课程标准中强调，注重引导学生在自评、互评中提升习作能力，而具体的引导方法便是同伴之间相互交换作文，相互品读，然后用铅笔在旁边做好批注，挖掘同伴的闪光点，对不懂的部分提出疑问，写出修改的建议，让学生感受习作评改中的乐趣，同时提升自己分析评改的能力，展示学生自我价值。

以苏教版的《我的新发现》为例，为了让学生体验到互动评改的快乐，提升学生评价兴趣，教师可安排学生对同伴作文的评讲意见，有名学生对同伴批注修改意见：“你能精心选择素材，内容十分生动、有趣，但是若具体描述蚂蚁搬雪饼的动作，就更好了。”由于学生本身都有进步的愿望，都希望得到赞赏、肯定，如果同学们都对该名学生的批注响起热烈掌声，表扬该生评价的优势之处，关注学生，鼓励他们将修改后的一个词语、一段话，甚至是将标点符号大声读出来，便能增强习作的自信心。但需要注意的是，在修改作文时，应提出修改作文的要求：句子是否通顺？是否写出事物的特点、生动和具体？并在修改的基础上写好习作，誊写。如果长期训练，学生的兴趣和习作水平怎会不提升？

从上述可知，为激发学生互评自改的乐趣，教师向学生讲清互评自改习作的益处，调动积极性，让学生在完成写作后互评互改，与同伴交流、分享，有利于培养学生分析评价文章的能力，充分展现自我，从而树立互评自改的自信心。

三、师生共改，提高习作能力

倡导学生的自主评改与同伴互改，并不是削弱教师的主导作用，学生的主动参与性始终与教师恰当的引导紧密相连。在学生心目中，教师的评价具有导向性与权威性，学生认可教师对自己的赞赏与肯定在同伴心中的位置。因此教师应从共改入手，建设师生多维对话的互动平台，引导学生认真修改作文，提高学生习作能力。

以苏教版的《半个学期过去了》为例，学生在习作评改中表达出自己在半个学期中学习状态的反省、对成绩的分析和优缺点思考，鉴于学生的认识不够深入，无法准确分析自己学习过程中的优缺点，因此，为了帮助学生了解、反省自己，争取继续前进的动力，教师应参与到作文评改中进行共改，仔细评阅，将学生表达不完整和认识不透彻的部分圈出来，且考虑到学生的思维限制，教师应通过轻松的评语：“或许这里你还需要考虑一下其他因素哦。”“一旦你能写出你的真实看法，那么你就比此时的你强大了许多呢。”“如果你能给自己上个紧箍咒（时间表），就更好不过了。”学生乐意接受这种评改方式，也可在评改过程中找到如何去批示的方法，提高学生习作能力。

从上述可知，在师生共改中，为了提高学生习作能力，教师在习作评阅时禁止使用概念性与专业性较强的语句，避免学生理解不透彻与理解产生歧义，应使用符合学生理解、易于接受的语言进行评改，方便学生理解，并转变成自己的习作语言，从而达到“互评自改”的目的。

总而言之，小学生正处在学习成长的重要阶段，而作文习作是培养学生学习习惯和掌握语文知识的有效途径。在小学语文作文引导中，通过互评自改的方式引导习作，有利于帮助学生积极协作，掌握正确的习作技巧，同时找出自身不足，实现优势互补，让学生形成良好的习作习惯，为终身学习与工作打下扎实基础。