江苏省泗阳县实验初级中学 高秋婷
开展一些进步学生心得体会报告会,举办优秀作业展览,发挥榜样先锋模范作用,让学生从中受到鼓舞和启发,找到适合提升自己的学习方法。建立部分学生档案,紧盯目标,进行跟踪管理,帮助学生排忧解难,确保学生保持良好的学习状态、进取状态,全身心地投入学习,不断完善自我,提升自我。建立成绩跟踪档案,使学生情况的分析做到经常化。帮助学生设计错题本,保存试卷、补充试题和笔记本,积累错题,便于日常反思与总结。学习管理上要耐心、细致、常抓不懈,最大限度地挖掘学生潜力。
加强课堂教学研究,不断改进课堂教学,让课堂更适合学生实际,让课堂更实在,更有吸引力,真正践行“教师为主导,学生为主体的体验式教学模式”。为学生搭建平台,创造机会,给学生充分从事学习活动的时间、空间,使学生在自己探索、亲身实践、合作交流中解决难题,让学生品尝到成功的喜悦,从而激发更大的学习动力。上课坚持:低起点、小坡度,从基础抓起,各类作业、周练、试卷等批改要细致,把存在的问题,哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写也要积极纠正,不留死角,不留后患。
兴趣是最好的老师,我认为它不但能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲,还能让学生在学习的过程中看淡其中的难处。一旦你觉得那件事情是有趣的,你就乐于去做,即使再累、再烦,你也不觉得苦。但是如何才能使学生感到有趣呢?这就需要老师和学生的共同努力了。
老师首先要爱自己的学生,并且让他们感受到你的爱,那么就拉近了师生之间的距离,让他们在心里接受你,然后再接受你所教授的学科,这就是所谓的“亲其师,信其道”。老师把自己最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生,让其产生共鸣,从而转化为学习动力。
在教学过程中要运用灵活多变的教学手段,将教材所设置的情景生动形象地表现出来,利用多种直观手段化难为易,化静为动,并将其引入特定的情境,让他们用所学知识做好听、说、读、写表演。在具有游戏性、趣味性、故事性、竞争性等各种活动中获得乐趣,增长知识。让学生在参与课堂中找到成就感,从而有了获取更大胜利的动力与激情。
说到“鹦鹉学舌”,其实也就是让他们先从简单的模仿开始。语言学习,我认为就应该是一种模仿性的学习过程。孩童从小都是从身边的环境中纯粹模仿语言才开始了他们的第一句。首先模仿的应该是发音,纯正的发音会给人留下美好深刻的印象,从而也能增添学习的自信。如果发音不好,对今后的听力会带来一定的困难,长期下去也就逐渐听不懂老师的授课了,这是学生学习道路上一个很大的拦路虎。所以,一定要刻苦模仿,掌握好每一个音素。掌握好音标,自己才能有勇气张开嘴巴说英语,经常说了,才能灵活掌控它。我们常说“良好的开端便是成功的一半”,学英语一定要有一个好的开端。
有人问过学英语的最佳方法是什么?最好的办法就是把你自己送到以英语为母语的国家。这个答案其实就告诉我们学语言离不开环境,但是我们的学生在学校接触真实英语的机会几乎没有,他们语言学习的主要环境就是课堂,所以我们要增加口语训练的时间,不能仅仅为了完成教学任务而舍弃口语练习,要安排足够的时间,让学生进行语言锻炼,充分利用教材的优势,组织并设计好教学环节,让他们在娱乐中学习。教师想让学生在课堂上有好的表现,那么课前势必要去积极准备,把生活引入课堂,再把课堂上所学到的知识延伸到生活,这样学生无时无刻不在感受英语、锻炼英语,突破口语屏障。
一个人要想达到一定的成功,要想受人尊敬,必须吃苦,要经得起痛苦的磨练。古语说:天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨。
英语学得好的,是那些长年坚持不懈,在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。语言学习是一个缓慢、长期的过程,你永远不可能一蹴而就。越学到后面,越需要更多的努力,越需要挑战毅力。比如记一个单词,背了十几遍都没有记得,最后花了好大的劲,终于勉强记得了,可没隔几天又忘记得干干净净。一次次这样的失败,会让学生感到失望甚至是绝望。可以说,没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻,学生最需要的不是老师的专业知识或者一道题的标准答案,而是点亮他们心中的希望,用精神去感染他们,用希望去激励他们坚持下去,帮助他们明确目标,懂得“失败是成功之母”的道理,帮助他们建立自尊,树立信心,从而以一定的心理优势积极投入学习活动中去。