新课程理念下小学语文阅读教学探析

福建省泉州市永春县坑仔口中心小学 谢生春

新课程理念下的小学语文阅读教学不同于传统的阅读教学，它更加注重的是激发每个孩子对阅读的兴趣，让每个小学阶段的孩子在阅读学习中爱上读书。读书这件事对一个人的思想品行有着很大的影响，所以小学阶段除了培养学生的阅读爱好以外，还要采取一系列创新教学手段，促进孩子们养成良好的读书习惯。阅读是一个人自己的事情，教师不能代替学生去阅读，但是教师可以通过阅读教学课堂，将阅读的技巧和方法传授给学生，帮助学生在阅读时一边思考一边读书，让每一次阅读都能取得良好的效果。

一、扣准课标理念，让阅读教学更有深度

新时代中的每一件事物都在不断更新和发展，为了赶上时代的潮流，很多教学理念和教学形式也在不断改变和创新。教师作为知识的传播者，是学生接受知识的主要来源。小学语文阅读教学想要在新时代中不断发展并取得进步，首先需要教师转变对阅读教学的一些观念，将阅读教学放在重点位置上，呼吁每个语文教师重视起阅读教学，这样才能让学生明白阅读是一件十分重要的事情。教学观念的转变，可以促使教师用更加科学的眼光认识阅读，促使教师不断探索阅读教学的有效方式。

例如：在传统的小学语文阅读课上，针对《淘气包马小跳》这样的阅读书籍，教师可能只是把时间留给学生，让学生进行自主阅读。自主阅读虽然也是培养一个人的阅读习惯的方式之一，但是教师却无法保证每个学生都能自觉认真地阅读进去，所以为了让每个学生在阅读时都能达到良好的效果，教师首先应该重视每一本书或每一篇文章的阅读。从介绍《淘气包马小跳》入手，吸引每个小学生的注意力，并对这本书进行充分的解读，将读书的技巧传授给学生们，让学生按照正规的阅读步骤和方法进行读书，培养学生的阅读能力。可以说，教师对阅读的态度决定了学生对阅读的态度，只有教师转变落后的教学观念，并充分重视小学语文的阅读教学，才能促使阅读教学不断走上坡路。

二、组织分享活动，让阅读教学更有深度

小学阶段的学生虽然理解能力有限，但是每阅读完一篇文章，每个学生的感受和理解都是不一样的，所以，为了了解每个学生的阅读情况以及对一本书的理解程度，也为了看到每个学生的不同想法，语文教师可以组织创建一些阅读分享活动。在阅读分享活动中，教师担任的是倾听者，而活动的主人是一个个年幼的学生们，教师要鼓励学生大胆上台，介绍自己分享的书籍主要讲了一个什么样的故事，并分享自己读完这本书后的想法和自己的理解。学生讲完后，教师可以适当给予学生一些表扬，让学生在阅读中获得成就感。

例如：以《西游记》这本书的阅读为例，每个学生对这一本的看法都是不一样的，理解的角度也有差别，在阅读分享活动上，每个学生都可以说出自己对《西游记》这个故事的看法或自己的想法，别人讲的时候，学生就可以听听别人的想法，相互借鉴学习，一起讨论书中的内容和阅读的技巧。教师在倾听的过程中可以看到一个学生的进步和确定，然后给学生提出建议和赞许，通过这样的阅读活动，促进每个学生互帮互助，一起在阅读上面不断取得进步，同时有利于学生更加积极地进行阅读活动。可以说，阅读分享活动的开展不仅是教师了解学生阅读情况的途径，也是学生与学生之间、学生与教师之间进行阅读交流的重要方式，通过分享和交流，学生既能获得成就感，又能学到新的阅读技巧。

三、整合信息技术，让阅读教学更有深度

多媒体作为一种帮助教师进行教学工作的信息技术辅助工具，很适合用于阅读教学。在课堂上，教师可以使用多媒体展示一段阅读锻炼，并配上音乐视频等，带领学生对阅读段落进行正确的赏析。同时，视频和音乐可以有效拉回学生游离的思绪，促使学生更加认真地听课。

例如：教师可以选取《生死攸关的烛光》中的某一段，把该段的文字以PPT的形式放在整个多媒体屏幕上，再加上一些温柔舒缓、比较贴合文章内容的音乐，配上一些文字，带领学生对这段文字进行阅读和赏析，促进学生掌握分析阅读文章的方法。可以说，利用多媒体设备可以在课堂教学上创造更好的学习氛围，促进学生听讲更加认真，学习效率不断提高。

总之，阅读是语文学习中的重要板块。一个人的阅读能力也体现了他的语文水平，所以在新课程理念下，阅读者首先要具备良好的语文基础能力，确保学生的识字能力过关，才能让阅读这项活动正常进行下去。通过阅读，学生可以收获新的故事和新的人生道理，在脑海中不断积累更多知识，也有利于语文学习能力的提升。作为一名小学的语文教师，首先应该看到的是阅读教学的重要性，并充分认识到阅读对于培养学生良好品格所起到的作用的基础上，通过教学活动，不断进行阅读教学尝试，探寻新的阅读教学方式，促进小学语文阅读教学效率的提升。