小学语文“开放式”看图写话及运用策略

江苏省淮安市洪泽外国语实验学校 殷 义

随着新课程改革的推行，教育部门对学生综合素质的培养重视程度越来越高，各种新型教学方式被逐渐运用到课堂教学中。语文是小学一门重要的学科，在小学低年级阶段，看图写话是锻炼和提升学生写作能力的重要手段。因此，教师应该充分认识当前小学语文看图写话教学现状，将“开放式”看图写话教学策略充分运用其中，保证课堂教学质量。

一、小学语文看图写话教学现状

在新课程改革当中，对学生在课堂教学中的主体性更加重视，为了进一步提升学生的综合素质与能力，在小学语文教学中，听说读写是教学的重点，是学生学习能力提升的着力点，看图写话的作用巨大。

当前小学语文看图写话教学中依然存在不少的问题，以下针对教师和学生两方面的问题进行具体分析。

1.教师方面

在看图写话当中，图片属于关键，教师需要根据主题选择相应的图片，从而更好地激发学生想象力，锻炼学生写作技巧。但是，当前很多教师没有充分认识到图片的重要性，大多更加注重技巧教学。教师在给学生出示图片后，往往没有给学生充足的想象和思考时间，而是直接告知学生图片中的内容，然后让学生根据教师告知的内容进行写作。在这种情况下，图片与看图写话教学完全脱离，学生观察能力、想象力、创新能力等均得不到很好的提升，参与看图写话的积极性和主动性也会受到严重的影响，课堂教学效果普遍比较差。

2.学生方面的问题

小学阶段的学生年龄比较小，在这个阶段，教师往往会利用图片来代替写作命题。当前，网络信息技术发展十分迅速，很多小学生视野不断拓展，对教学图片普遍兴趣不高，加上其本身词汇量、语言表达能力等存在一定的局限性，在这种情况下，学生在进行看图写话时，逻辑普遍不高。而大多数低年级的学生不具备良好的看图能力，不能真正理解图片的内涵，自身的想象力也难以发挥出来，更加影响了看图写话教学效果。

二、小学语文“开放式”看图写话运用策略

我们使用的教材强调学生生活体验的参与，在低年级教材中，多有与教学内容相吻合的插图，也有一些图片阅读的说话训练。因此，我们在强调学生学习主体性发挥中，就要用开放式的写话，让学生爱上画图说话或者写话。

1.创设开放性的看图写话条件，注重教材的开发

在新课程标准当中，对教师课程资源的开发与利用能力要求比较高，在这种情况下，教师应该更加注重拓展课程资源，通过充分研读教材来对教材进行有效的开发，从而为小学生“开放式”看图写话营造出更好的条件。在课程改革之后，当前很多小学教材都是图文并茂的，在课文中插入了许多生动形象、色彩鲜艳的图片，对教师开展开放式的看图写话教学具有一定的促进意义。因此，教师可以充分利用教材中的图片来引导学生进行看图写话，从而锻炼学生写作能力和语言表达能力，同时还能帮助学生加深对课文的印象，让学生更好地理解和接受课文内容。此外，教师还可以利用教材的插画，让学生在更好的语言发展环境中美化心灵，课堂教学质量也能进一步提升。

例如：在《乌鸦喝水》一课中，主要讲述了一只乌鸦通过自己的聪明才智喝到瓶子里水的故事，教材中运用了大量的插图，且故事主人公是一只乌鸦，更加符合学生的兴趣爱好，这时候，教师就可以将文章里的插图单独拿出来，让小学生通过插图来进行看图写话，自己编写故事，最后再将学生编写的故事与原本故事进行对比，为学生营造良好的学习氛围。

2.营造活跃的看图写话环境，注重情境的穿插

在小学语文教学中，情境教学属于新型教学模式的一种，所谓情境教学，就是通过生动有趣的情境，将课本中的场景还原出来，从而帮助学生更好地学习和理解的一种教学方式。因此，在开放式看图写话教学当中，教师还需要将情境教学充分运用其中，通过还原文章中的场景，让学生更好地理解图画中的内容。此外，在选择教学情境时，教师应该注重小学生的心理特征，保证选择的情境符合小学生行为发展规律，才能更好地激发学生参与积极性和热情，保证课堂教学质量。

例如：教师可以利用多媒体等教学工具，将看图写作中选择的图片内容制作成小动画的形式，让学生进行观看，学生在观看过程中，对图片内容更为了解，也会更加主动地参与看图写话当中。此外，教师还可以充分利用小学生习惯表演的心理特征，让小学生将图片内容表演出来，为学生营造良好的教学环境。

3.提供有效的看图写话指导，注重语言的积累

语文是一门语言性学科，在小学语文教学中，培养学生语言表达能力、写作能力十分重要。因此，在开展开放式看图写话教学时，教师还需要注重看图写作指导，帮助学生掌握正确的看图写话技巧。同时，在课堂教学过程中，引导学生积累语言，不断提升自身词汇量，从而更好地进行写作，保证看图写话教学效果。例如，在《枫桥夜泊》一课教学当中，教师可以充分利用课文中的插画，让学生一边学习古诗，一边根据插画，结合自己的想象力来编造一个有趣的故事，最后比一比谁编织的故事最好。通过这种方式，激发学生写作积极性。当然，我们在写话训练中，还要多让学生将自己写的与其他同学写的进行对比，或者写后看范文，在比较中发现自己写话的问题，从而针对问题进行调整和提升。

总之，语文是小学一门重要的学科，看图写话是低年级锻炼学生写作能力的重要手段，教师在开展看图写话教学时，可以充分利用开放性教学模式，通过创设开放性的看图写话条件，注重教材的开发；营造活跃的看图写话环境，注重情境的穿插；提供有效的看图写话指导，注重语言的积累等手段，做好看图写话教学。