小学生英语写作能力提升的策略

江苏省宜兴市杨巷小学 蒋春兰

一、重视对学生写作兴趣的培养

对学生写作兴趣的培养，这是当前小学阶段英语写作教学的关键。小学阶段学生年龄相对较小，他们具有一定的写作意愿，但是他们往往在写作中缺乏一定的写作写作技巧，再加上对英语语言不熟悉，这就导致他们很容易出现写作兴趣下降的情况。在实际写作教学中，我们应该以和蔼的态度和幽默的言语来进行教学，并给予学生充分的引导，向学生展示关爱，让学生形成愉悦的心态，激发学生的写作兴趣和激情。在课堂教学中，我们也应该为学生构建一个良好的写作情境和契机，让学生的写作兴趣得到激发。通过为学生提供他们感兴趣的情境和场景话题，捕捉学生的兴趣点，促使他们形成一定的写作意愿和动机，能够更加主动地参与到写作训练和学习当中。

二、对学生的英语使用习惯进行培养

对于学生的写作能力的培养来说，培养他们良好的英语写作习惯和写作意识也是非常关键的。形成了良好的写作习惯，那么学生就能够自然而然地在实际学习和生活中主动应用所掌握的英语知识。在实际教学活动的开展上，我们应该有意识地对学生的英语使用习惯进行培养，改变母语的影响，让学生具备一定的英语思维，这对于学生自身的英语写作能力的提升来说是至关重要的。例如，我们生活中非常常见的“Sit down，please”“Good morning”“How are you”等，这些都是非常简单的，但是又非常实用的句型。我们应该在日常教学中让学生更多地使用这些常见的英语语言来进行交际，这样学生们能够更好地提升自身的交际能力，同时也能更好地形成英语语言的使用意识。

三、做好写作专项指导

英语写作能力的提升过程是一个系统化的过程，需要我们结合学生写作的全过程给予他们指导。在学习写作上，我们应该结合学生的写作能力培养需求，让他们能够在写作之前，对于写作的题目进行仔细的分析，并做好布局和构思。在构思的过程中，依据体裁和格式的要求，选择使用不同的词组和时态。在具体书写中，我们也应让学生以英语思维来进行书写，尽可能选择自己有把握的词句组合。如果先写汉语，再进行翻译，那么就很容易会出现错误，影响写作效果。对于不会的词语和句式，可以尝试利用同义词进行替换，并尽可能采取不同的句式，提升文章的生动性。在完成写作之后，也应该做好相应的检查，并确保规避写作当中的一些常见错误。

四、帮助学生夯实写作基础

对于学生来说，英语写作能力的提升也依赖一个良好的英语写作基础。对于英语写作来说，词汇是其中的根基，如果学生的词汇量不足，那么学生就很难完成文章写作。在展开词汇教学的过程中，应该做好学习计划的制定，合理安排学习的时间。结合英语学习的目标，合理安排词汇学习的过程，让整个词汇学习具备更强的针对性，确保在有限的时间内达到更好的学习效果。对于词汇的学习，我们应该进行合理分类。对经常出现的词汇，我们需要围绕这些词汇的搭配和语意来进行记忆。合理分类，可以更好地缓解词汇学习的压力，同时也能够让学习目标更清晰明确。词汇学习的过程，需要我们制定一个长期的计划，并从多方面进行练习，保证理解深度和记忆的效果。在进行句型训练的过程中，我们需要结合小学阶段学生的具体情况，提倡学生主要使用简单句（主语+系动词+表语；主语+谓语+宾语；主语+谓语；主语+谓语+间接宾语+直接宾语；主语+谓语+宾语+宾语补足语）。

五、合理展开写作评价

对于学生写作来说，写作评价也是非常重要的一个环节。对于学生写得比较好的作品，我们应该给予大力表扬，并且在班级内部进行适当的推广，让其他学生的写作思路也能够获取一些借鉴。在实际评价中，我们也应该围绕学生是否得到写作能力的进步和提升来作为评价标准，并且合理点评。通过对教学评价进行合理的改进，引入更加科学、全面的写作评价体系，最大限度地掌握学生当前写作能力提升的情况，并结合学生的写作能力情况为他们制定更加科学的辅导计划，长此以往，我们能够更好地实现对学生写作学习过程的有效跟踪，并促使学生写作能力的持续发展。

总的来说，英语写作能力的培养是小学阶段英语教学的一个重点。我们在教学中，应该结合小学阶段学生的实际情况来展开相关的教学活动。我们应该意识到，写作能力的提升是一个循序渐进、系统化的过程，不是一蹴而就的。我们需要结合学生的具体情况，构建一套科学的写作能力培养体系，持之以恒地对学生进行培养，让学生自身的写作主动性得到提升，并且真正自如地运用所掌握的英语知识，最终实现对学生自身写作能力的全面促进。