从工程教育认证视角重构教学档案体系

朱 鸣

工程教育认证视角有着国际的认证体系和认证标准，对于院校教学的促进和推动都有着很重要的作用，在工程教育认证的视角下，院校应该重构教学档案体系，才能跟上相关教育部门的规定。工程教育认证是国际通行的工程教育质量保障制度，其核心是要确认工科专业毕业生是否达到了行业认可的标准要求，是以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价，这就要求着专业课程体系设置和师资队伍配备以及办学条件等都要以学生能力为中心展开，并且强调了建立专业持续改进机制以及保证专业教育质量和专业教育活力。

1.教学档案体系的现状

目前大多数院校的教学档案体系都有着一个共同问题就是实践经费不足。虽然目前的经费已经得到了大幅度的增加，但是和实际的花费速度相比还是远远不够，有些专业比较特殊，需要制定相关的场地才能实践，这样一来费用就明显增加了，并且本身院校经济就有限，在实践条件上自然也满足不了，所以就造成了院校学生专业性差的现状。其次在教学观念上，很多院校还是把传授知识作为首要任务，将实践教学作为课堂教学的辅助形式，这就是形成了一种“重理论轻实践”的形势，教师可以从科研和理论教学以及实验上来提升教学的质量。另外在大众创业的背景下，实验教学的重点既要关注创新要求的同时更要关注问题导向等，传统的实验教学已经跟不上当前高等教育培养创新型人才的需求，院校应当将传统实验教学进行全新的改革，从而推动工程教育认证视角下的教学体系。

2.从工程教育认证视角下重构教学档案体系

2.1 国家和政府应该将目光和注意力都集中在院校的场地建设上，对于经济方面也应该增强投入幅度。在工程教育认证的背景下，院校的实践条件必须得到一个完整的改善，包括实验设备和实训基地等，一般一所专业院校在实践场地和实践设备上投入最大，目的就是在于能够为国家培养出更多的技术性人才，但是相关教育部门必须对于院校投入更多的精力和资金，院校的目标才能得以实现。

2.2 院校应当将传统的教学改革成探究型实验教学。从制度开始改革，在以前的教学制度的基础上，将过时的旧制度删掉，添加一些工程教育认证视角下的教学制度。我国有的院校早在2013年就推动了探究型实验教学模式，从实验选题和方案设计等一些方面进行构建，主要是培养学生实践创新能力。探究型实验教学的改革从制度建设和资源保障等方面进行创新，与此同时也是对教师的一种审批，学生在探究中向教师提出问题，倒逼着教师提高实验的教学水平，这样对于教师和学生来说都是学习的过程。

2.3 院校应该将专业尽量与校外的一些企业、单位展开合作。将专业和单位展开合作可以有效地延长实习时间，从而让学生达到体验的目的，通过培养方案和教学计划的调整，也可以让学生将实践和学习进度进行调换，将自己的实习时间进行合理的安排。深度型的实习模式对于专业学习有着很大的促进作用，可以让学生尽快适应工程教育下的教学方式，也能够满足学生的实践需求，因此，教学模式的改革对于工程教育认证背景下的专业院校教学的改革有着必要性。

结束语：总而言之，在工程教育认证视角下进行教学档案体系的重构可以很好的促进我国的教育发展事业，工程教育认证对于我国的教育事业也有着很重大的影响。院校也应该在这种形势下的帮助下，努力为社会打造出更多的技术性人才，为国家的教育事业做出贡献。