思想道德修养与法律基础课教学有效性探析

任 静

《思想道德修养与法律基础》作为高职院校学生必修的一门基础课也是思想政治理论课的重要组成部分，以下简称《思修课》。本课程融思想性、政治性、知识性、综合性和实践性于一体，针对大学生成长过程有效的开展马克思主义世界观、人生观、价值观以及道德观，引导大学生提高思想道德素质和法律素质，使大学生成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和接班人。

一.目前《思修课》的教学现状

（一）学生不重视

在我国，学生从入学就接受思想政治理论课教学，到大学还开设《思修课》，使得高职院校的大学生产生麻痹和厌倦思想，许多学生抱着考试能过不挂科的心态对待《思修课》，而把大量的精力和时间用在专业课上。

（二）学院不重视

许多高职院校认为《思修课》只要不影响学生毕业就行，学生到高职院校主要是为了学习技能，所以对专业技术课比较重视。况且专业技术课可以通过每年的技能大赛取得名次，为学院增光添彩，在这一点上《思修课》就显得非常孙色了。

（三）教学方式方法老套单一

高职院校《思修课》教学主要采取老师课堂灌输式教学，很难适应新时代的大学生。教学方法老套、单一，提不起学生的兴趣。

（四）忽视了学生的主体性

采用传统课堂单一的讲授式教学模式，体现了以教师为主导的教学模式，而忽视了学生的主体性，学生被动的接受知识，不能激发学生学习的兴趣和有效性，使学生对《思修课》不感兴趣。

二.提高《思修课》教学有效性的途径

（一）转变教学观念

由以教师为主的教学模式变为以学生为主的教学模式，激发学生的学习兴趣。

（1）利用多媒体等现代教学资源播放与教学内容有关的或者贴近的视频，引导学生讨论，既可以培养大学生的社会责任感，也可以培养大学生的观察能力，锻炼大学生分析问题解决问题的能力。这对教师的备课提出了更高的要求，不仅要熟悉讲解的理论知识，还要制作或者下载相关视频，根据视频设疑解问。

（2）发挥当代大学生优越性

在新媒体环境下成长起来的当代大学生，他们对自媒体或者微视频的操作比60后或者70后的教师要熟练的多，可以在上课之前布置给学生制作或者下载有意义的热点视频，在上课之前播放给全班同，并且进行讲解自己的看法和感悟，和同学们进行交流，其他同学也可以参与讨论，这个就需要把握时间的问题，因为课时有限。

（二）充分利用多媒体教学

（1）制作精美的ppt展示授课内容，可以把要讲的案例通过ppt展示给大学生,再让他们进行角色扮演，让学生在表演中达到自教和他教的目的。或者对展示的案例设问讨论,通过逻辑性很强的问题讨论达到自教和他教的目的。

（2）利用微视频或者翻转课堂，教师在制作ppt的时候可以插入与教学内容有关的微视频或者录制的翻转转课堂，通过视频播放，引起学生思想上和情感上的共鸣，从而达到教育的目的。

（三）开展《思修课》实践教学

好多人认为《思修课》都是纯理论的说教和讲解，哪来什么实践教学。任何理论知识都是由理论到实践再到理论再到实践，循环往复的过程。《思修课》对大学生的教育作用更是如此。

（1）在校内可以开展爱国知识竞赛、法律知识竞赛、爱国诗歌朗诵、等活动，营造爱国校园,增强大学生的爱国热情。还可以通过“我身边的道德楷模”校园广播报道活动，道德墙文化长廊等营造立德树人的校园文化氛围。净化大学生的心灵，塑造正直、积极向上、诚实友爱的品格。

（2）在校外，可以利用当地资源进行社会实践教育。比如高职院校可以与当地政府合作共赢，让大学生到当地法院参加庭审旁听，帮助大学生树立法治观念，同时也可以帮助大学生对社会上一些不良传言进行有力的抨击。还可以到当地的革命烈士纪念馆进行参观，学习先烈们的艰苦奋斗精神和来之不易的和平时代。