应用型本科院校大学生创新创业教育实践研究

朱贤友

如今互联网技术已经覆盖了社会的各行各业，生活的方方面面，人们已经全面进入了互联网时代，在此背景下需要不断的创新才能在日益激烈的竞争中发展下去，培养具有创新创业能力的应用型人才成为我国高校顺应时代发展的新方向。

一.互联网环境下应用型本科院校创新创业教育的重要意义

（一）提升综合能力，提高竞争性

当前举国上下为促进大学生综合能力的发展，创新精神的培养，创业能力的提高做出了一系列举措。国家制定了大学生创业扶持政策，各级政府为创业提供贷款等支持，很多高校积极为大学生提供创业平台等方式大力开展创新创业教育，但是实施效果却不显著。笔者认为，当前高校创新创业教育研究不够、高校教师的创新创业素质指导能力不足、高校大学生的创新精神以及创业意识不强等原因严重影响创新创业工作的实施效果。因此，加强对互联网环境下创新创业教育的研究十分必要，促使高校大学生毕业后能够在激烈的竞争中良好的发展。

（二）促进创新创业教育体系的形成

创新创业教育是应用型本科院校顺应互联网时代发展的必然，对高校的可持续发展有重要意义。应用型本科院校培养人才的宗旨是培养一批具有较强能力的应用型人才为主，较强的能力不仅是要胜任岗位上的工作，同样是要在工作的热情与适应上的能力，不仅专业能力较强，综合能力也要达标，不仅是拥有过硬的操作，同样要具有创新的技能。在技能的要求上不是一些简单的操作技能，而是建立在一定的科学技术上，需要相应的综合素质能力的匹配。互联网时代下，大学生毕业面临众多的机遇，同时也存在严峻的挑战，在这样的环境下对大学生的各项能力均提出了更高的要求，应用型本科院校在创新创业教育的培养过程中需要对大学生现状进行充分的了解，将创新创业教育的开展落到实处，使大学生的创新创业能够得到切实的提升。

（三）适应互联网时代的重要举措

互联网技术的飞速发展以及普遍应用，使我们逐步进入了互联网时代，在这样的背景下，各个领域各个行业都需要进行充分的变革与适应。互联网对社会资源具有优化配置的作用，同时可以有效的整合各方面的社会资源，在进行经济活动以及社会各行各业的生产中，为了生产力提升的最大化，可以将互联网的最新理论成果融入进去，进而使互联网技术在各行各业的建设中应用更加广泛，经济活动以一种新的形态进行。高校在对当代大学生教育教学活动中，以创新创业为宗旨，不断的激发大学生的创新精神，提升创业能力，使创业成为带动大学生解决就业问题的动力，促进学生的全面发展，这是包括应用型本科院校在内的众多高校的发展机遇。

（四）促进新时代下我国经济的转型

当前我国已经进入了新时代，在经济发展上需要进行有效的转型，在保证经济发展的基础上对经济发展的质量提出了更高的要求。在这样的情况下，大学生作为未来国家建设的主力军，不仅要具备就业能力，同时应具有发挥创新精神进行创业的能力，用更开阔的思维去应对未来的生活，以更出色更全面的能力去应对生活中的挑战，创造自己的美好生活，促进国家经济的发展。因此，应用型本科院校对学生创新精神以及创业的能力要大力的培养，通过建设一个系统的创新创业教育培养体系，培养出合格的人才以适应经济的转型。

二.互联网环境下应用型本科院校创新创业教育过程中存在的问题

（一）课程体系构建存在问题

当前，许多应用型高校为进行创新创业教育开设了相关的创业教育课程，比如职业规划，大学生就业指导等课程，并且根据目前的互联网环境下，将互联网与创新创业教育相融合，对此进行了相关的教学研究，取得了一些初步的效果。但是创新创业教育在体系的整体构架上仍然存在着一定的问题，创新创业教育与大学生自身专业结合不充分，无法为本专业的学生提供切实有效的指导，同时在教学内容的选择上也稍显陈旧，未充分联系时代形势，在教学形式上以大班教学为主，汇集了各个专业的学生，教学中对每一位同学的问题以及思想无法顾及到，教学效果不太理想。学生是创业能力很难得到质的提高。

（二）师资力量建设不足

目前在我国的应用型本科院校中，从事创新创业教育工作的教师基本为其他专业课程的教师兼任，或者是一些学校的管理人员。真正从事创新创业教育的教师少之又少，而拥有相关证书的教师更是罕见，这些教师对创业的实际经验不足，对创业教育仅仅偏向于创业教育的理论知识，在教学中无法举出生活中的典型案例，无法用创新创业教育的理论知识切实的指导实际的创业过程，使得实践与理论脱节，学生对创新创业教育的认识仅存在于理论阶段，对创业与自身的关系没有足够的认识，无法贴近学生的生活，教学效果很难有很大的提高。

（三）理论与实践结合不足

在创新创业教育的开展过程中，许多应用型本科院校对理论与实践都十分重视，为学生的创业实践提供了许多平台，学生有充分的机会参与实践活动，但是即使实施了相关的措施，教学效果依然不甚理想，究其原因在于理论与实践结合的不均衡性。创新创业教育的根本在于实践，根据原有的理论参与了相关的实践活动后，需要在实践中不断总结，不断分析，对实践过程进行思考。对原有理论进行丰富与精炼，从而在实践中得到升华，这是一个非常重要的环节，许多院校忽略了这一重要环节，仅仅单纯的参与实践，并未得到提高。因此，众多应用型本科院校的创新创业教育效果不明显。

三.互联网环境下促进应用型本科院校创新创业教育的对策

（一）完善课程体系

互联网环境为我们开展创新创业教育提供了新思路，应用型本科院校开展创新创业教育的渠道增多，科学的运用互联网技术以及网络平台可以收到很好的效果。比如对有创业意向的大学生开设具有针对性的网络创业课程，为学生的创业提供一个网络平台，可以进行模拟的创业活动，并且可以通过网络互联使全体创业大学生共同处于一个创业网络，学生之间可以充分交流创新创业的信息，对于创业的一些经验可以共享，促进共同进步，具有专业教学水平的教师同样也要加入这个平台，为大学生提供一定的指导与讲解，为大学生提供一个实战训练的课程。同时要使网络课程与实际课程相结合，开设创业必修课程以及根据不同专业学生的创业特点为大学生开设系统的创业选修课程，学生可以根据自身专业的特点选修相应的创业课程，使大学生在掌握了创业相关的基础知识以后能从自身专业的创业特点出发，了解本专业的发展趋势，以及本专业内尚未开发的领域，及时把握先机，进行相应的创业实践。

（二）加强教学团队建设

信息化环境下，教师的的教学理念、教学方式以及自身水平等方面都需要有较高的水平，目前双师型教师的建设成为高校以及应用型本科院校在提升教师教学水平的一项可行的措施。双师型教师对创新创业教育理论知识的掌握十分扎实，同时对相关的创业经验有很好的理解与体会。双师型教师在进行创新创业相关的教学工作中，应具有活跃的创新观念，能够以科学的态度用创新的思路，对当前的创业形势、创业方向提供前瞻性建议。教师在教学过程中充分发挥创新精神，对教学方式进行科学的改革，使同学们能够积极的参与到创新创业的教学中。政府对高校的创新创业教育也要进行相应的帮助，与企业合作将一些拥有创新创业能力的专家、企业管理者、创业成功的典范等集合起来组成一支高水平的具有极高的指导能力的导师队伍，从而可以为创业大学生提供一定的帮助。

（三）处理好创业实践与理论的关系

应用型本科院校培养人才的目的是培养成为拥有专业知识与实践能力的应用型人才，在创新创业型人才的培养中同样要学生拥有良好的创业实践能力。学生创业实践的基础是在课堂上所学习到的创新创业理论知识，同时深入掌握与了解创业的理论知识需要不断的进行创业实践。因此，在开展创新创业教育的过程中，要处理好二者之间的关系，避免单方面的重视理论教学，不能单方面的重视创业实践，同时也不能使二者割裂开来。因此，可以对现有创新创业课程进行改革，通过科学有效的改革，使学生拥有扎实的创新创业理论，同时拥有丰富的创业实践经验。比如与相关企业进行密切的合作，为学生提供充裕的创业实践机会，在深入参与企业生产的过程中，感受企业的创新精神，管理理念，对自己未来的创业能够提供启发，同时可以在教学中可开展一些相应的实践教学，旨在锻炼学生创新思路，通过一系列的措施促进学生创新精神与创业能力的提高。