浅谈小学数学合作学习的恰当时机

廖章飞

在传统数学教学中，学生积极性不高，很多学生表现出厌学情绪，为了有效解决此类问题，我们应该积极探索新的教学模式，调动学生参与课堂的积极性，让学生回归课堂，真正提升学生的数学成绩。小组合作学习是一种新型教学模式，在培养学生的探究能力、思维能力等方面具有独特优势。

一、在疑问中，小学数学合作学习的恰当时机

小组合作学习有助于学生的思考。当学生遇到想不通的问题时，进行小组讨论，不仅能从其他同学那里获得新的解题方法，还促进了学习小组成员间的有效沟通。及时的发现数学知识中的难点，重点，大多数学生易错的点，从而吸取教训，让自己多关注易错题，养成做题细心检查的好习惯。

小学数学四年级在进行“商的变化规律”一课时，有这样一个题目：总共有货物9000吨，每30吨货物可以装一车，已经运走了174车货物，问还剩多少车货物？这时候学生基本是懵的，经过热烈谈论，给出下面的答案：

(一)174+X=9000÷30，不知道还剩多少车货物，就先用一个未知量来代替，剩下的车数加上运走的车数等于总车数。这是在学生刚接触加减法时，教师为了让学生理解方便教授的方法，学生能想到这种方法是很棒的。

(二)9000÷30=300，300-174=126，总共有9000吨货物，30吨货物可以装一车，就可以装：9000÷30=300吨，然后已经运走了174吨，就用300-174=126吨。这是比较常规的方法，也是本课所要讲的方法，学生通过小组合作，讨论出正确的解法。

(三)9000÷30-174=126，这个方法是前两个方法的升级版，用加减乘除四则运算，一步到位的得出了本题的答案，教师要鼓励学生，向这个小组的同学学习，在掌握问题的基础上，让问题的解决方式一步到位。

二、在意见不同时，小学数学合作学习的恰当时机

当学生意见不同时，说明他们对题目有不一样的看法，也正是在这种时候，越能够看出学生在数学中的不懂的地方，或者站在学生角度最应该提出来的问题。让学生在小组合作中发表看法，从多方面看待问题，形成“统一的意见”。

在教小学四年级“数学广角”这一课时，关键就是教会学生积极思考，从多个角度出发寻找问题的解决方法，从这些方法中找出最优化的方法，培养学生对方案策略的最优意识。例如：小明用洗衣机洗衣服要用25分钟，扫地要用8分钟，整理被子要用5分钟，把水烧开要用15分钟，擦桌子要用2分钟，那么把这些事都做好，小明应该怎么安排？要用多少时间？这种题目是开放题，可以小组谈论，学生可以在讨论中发现更多的安排方法，然后从这些方法中找出最优化的一种安排方法。下次学生在遇到这种问题的时候，就可以运用谈论时小组提出来的方法，快速找到最佳的方案。

三、分组竞争时，小学数学合作学习的恰当时机

在小学数学的教育中，要适时给予学生一定的竞争，让学生在数学的知识学习中学会竞争，在竞争中学会合作学习，同时看到对手的优点，发现自己的缺点。

学习的难度要适中。学生的学习能力是有限的，尤其是在竞争的时候，教师要根据学生的基本现状，安排合适的挑战课题。如果课题太难了，那就超出了学生的能力范围，学生尝试多种办法仍然不能解决的话，就会渐渐丧失挑战的信心，挑战课题对学生来说也就没有太大的意义。如果课题太简单的话，就会让学生放松警惕，要么是没有学到什么有用的东西，要么是对课题没有太多的兴趣。

调整好竞争状态。有竞争就会有输赢，在竞争场上就可以很明显的看到一个人的心理素质。学习上的竞争，也需要有一个好的精神面貌、一个好的竞争心态。小学数学中有一些理论知识是非常单一、枯燥的，这时候教师就可以利用一些小比赛，激发学生的学习兴趣，让学生在获取知识的同时学会合作，懂得竞争。

未来的教育模式，是以学生为本，以引导学生为主，以让学生全面发展为目的教育。小组合作学习是未来小学教育的趋势之一，合作学习在小学数学中的应用，让学生可以自由的发表看法，在学习中遇到困难时，可以寻求小组的帮助。