如何营造小学语文课堂教学氛围

胡婉瑛

（福建省漳州市漳浦县实验小学，福建漳州 363200）

引 言

对于学生而言，教室是获取知识的主要地点，课堂教学是获取知识的主要途径。由此可见，课堂在整个教学过程中占据着至关重要的地位。尤其是对于小学生而言，课堂教学所产生的影响和作用更为丰富和全面。学生在课堂上认真听老师讲课，并积极主动参与到教学活动中，所产生的学习效果比课堂之外的“勤学苦练”更加显著。而良好的教学效果在一定程度上取决于课堂氛围，一节轻松有趣、活泼生动的课堂能够激发学生的积极性、主动性和创造性，协调平衡“教”与“学”的关系，实现教学相长，从而全面提高学生的综合素质。那么，该如何营造小学语文课堂气氛呢？

一、教师素养：创建氛围的先决条件

新课程改革要求教师转变教学观念，尊重学生的个性，在教学中凸显学生的主体地位。但是这并不意味着削减教师的引导作用，反而对教师的专业素养、教研能力、教学状态提出了更高的要求。良好的课堂气氛需要由教师来引导和创建，因此教师的教学准备情况、课堂情绪状态等都会直接影响一节课的水平和质量。

1.转变观念，认真教研

随着教学环境的变化和教育理念的革新，教师必须意识到传统的教学观念和教学模式已经不适应当下的教育要求。为了提高教学水平、优化教学质量、实现德育教人，教师首先应积极转变教学观念，不断学习专业知识，提高自身的专业素养；其次要认真投入教学研究活动中，逐渐探索并形成一套行之有效的教学模式，在实践中不断完善和丰富教学方法。具体而言，教师要与时俱进，及时了解教学相关的信息和动态，时时更新自己的知识储存。当然，教师还要积极参加各种教师培训活动、优秀课堂观摩活动、教师经验交流分享会等，通过学习先进的教学经验弥补自身的不足。

2.情绪饱满，拉近关系

虽然说，学生作为学习活动过程的主体，是一切教学活动的出发点和落脚点，但教师在课堂教学中无疑扮演着重要的引领指导角色，是营造良好课堂氛围的主导因素。如果教师带着饱满高昂的情绪走进教室，他的状态会自然而然地感染学生，带动每一个学生的活力和激情，二者共同作用下则会营造出一种积极向上、活泼生动、愉快高昂的课堂气氛。相反，如果教师用一种十分低沉颓散的情绪来迎接学生，那么课堂则难免陷入机械死板的僵局中，学生也会因此丧失学习兴趣，教学质量自然难以提高。因此，作为一名合格的小学语文教师，必须学会调整好自己的状态，保持饱满、热情的教学情绪走入课堂，去感染每一个学生，使其充分发挥学习的主动性和积极性。再者，教师要不断拉近和学生之间的关系，形成一种融洽和谐的教学关系，进而营造良好的教学氛围。

二、课堂教学：孕育氛围的主要场所

1.创设情境

在新课改教育背景下，创设教学情境被看作引入课堂、营造氛围的开端。合理科学的教学情境能够帮助教师避免平铺直叙地开启教学，让学生在感受教学情境的同时体会学习的乐趣所在，并积极跟随教师进入课堂学习中。小学语文教学中，创设教学情境的方式有很多种，这里仅以问答式教学情境为例，在教学《火烧云》一课的内容时，具体情境如下：

师：同学们平日里有没有认真观察过傍晚的天空是什么样子的？生：有云彩，有夕阳，非常漂亮。师：刚刚这位同学说傍晚的天空有许多漂亮的云彩，这些云彩千姿百态，形状各异。同学们可以发挥自己的想象力，说一说你们平时都见过哪些形状的云彩？（学生积极回答）……师：（出示几张火烧云图片）请同学们仔细观察图片里的云朵，这些云朵像不像一团团燃烧的火焰啊？我们将这些火一样的云朵叫作“火烧云”，指的是日出或日落时天空中出现的赤色红霞。看到这些美丽的火烧云，同学们想必一定很感兴趣，接下来就让我们一起学习《火烧云》这篇课文，一起去感受火烧云的美丽壮观。

由此可见，良好的教学情境既起到了科学引入教学主题的作用，又能够激发学生的学习兴趣，为课堂营造一个和谐有趣、积极参与的氛围，有利于教学活动的展开[1]。

2.多媒体教学

我们所处的时代是一个信息网络技术高速发展的时代，多媒体技术作为一种新型教学手段已经在教学活动中广泛普及和应用。作为一名与时俱进的优秀语文教师，我们当然也要善于利用多媒体技术，以此丰富教学手段和教学设计。

例如，在教学《童年的发现》一课时，教师可以利用多媒体在课堂上播放一首《童年》，让学生跟随优美的旋律和动人的歌词，感悟和体会童年时光的无忧无虑和美好纯真。

师：对于同学们而言，童年是五彩斑斓的，但又因为有太多作业而不能愉快地玩耍，就像歌里唱的那样，“总是要等到睡觉以前，才知道功课只做了一点点”，同学们是不是经常有这样的体会呢？对于你们来说，什么样的童年才是最美好的？我们刚刚一起学习了《童年的发现》，同学们在生活中是不是也有很多新奇好玩的发现呢？接下来各位同学一边听着歌曲，一边仔细回想那些好玩的童年发现吧！

多媒体技术的广泛应用为教学提供了丰富的教学信息、便利的教学手段、有趣的教学内容，因此多媒体技术是营造课堂氛围的有力“助手”。

三、交流活动：丰富氛围的辅助手段

良好的课堂气氛是建立在教师与学生、学生与学生之间活跃且有序的交流互动之上的。一节语文课堂，如果从头到尾都是教师一个人在讲，一是会造成课堂气氛低沉，二是容易挫伤学生的积极性和主动性，三是填鸭式的方法教学效率低下。因此，教师需要创造一个交流互动的平台，组织学生围绕某一个问题展开讨论，学生在讨论过程中培养起分析思考能力和发散思维，尝试思索多种方法解决问题[2]。正所谓“三人行，必有我师焉”，同学之间交流互动，可以相互学习，吸取他人的长处弥补自己的不足，营造共同进步的良好学习氛围。在课堂发言环节，教师要引导学生积极参与到这一环节中，畅所欲言。教师应认真聆听每一个同学的发言，并积极给予反馈，对学生表现好的方面给予鼓励和支持，对存在的问题给予耐心的纠正和讲解，从而增进教师与学生之间的互动交流，共同营造良好的课堂气氛。

结 语

总之，要提高小学语文课堂气氛的策略：一是教师需要用认真的教研精神和饱满的教学状态来感染、引领学生；二是在教学中，教师要学会丰富教学设计和利用多种手段，活跃课堂气氛，激发学习欲望；三是教师要创建一个交流互动的平台，增进教师与学生、学生与学生之间的交流，共同营造良好的课堂氛围。

[参考文献]

[1]马静.如何在小学语文课堂教学中营造良好的课堂氛围[J].才智,2015,(7):24.

[2]燕春豪.浅谈小学语文良好课堂氛围的营造[J].学周刊,2015,(15):164-165.