关于小学高年级作文教学的点滴探索

江苏省张家港市实验小学 钱丽娅

小学高年级的作文教学对于学生提出了更高的要求，需要学生们能够很通畅地写出一篇作文，那么教师要就针对高年级的学生来制定更新的作文教学方法，帮助小学生们顺利完成作文的书写，为今后学生的写作能力打好基础。

一、作文教学与语文课堂密切结合

作文教学是语文教学的一部分，所以在进行语文教学的时候，要时刻把作文教学融入进去，那么教师就要从点滴的积累开始，把作文的情景教学模式带入课堂当中。首先，教师要先结合课文的教学内容来安排一些具有吸引力的学习场景。例如，在学习到《梦圆飞天》这篇课文的时候，教师可以通过多媒体播放当年杨利伟成功登上太空的场面，让孩子认真观赏神舟五号飞船顺利返航的每一个过程，了解到我国人民实现伟大的飞天梦想的迫切心情，同时也使孩子们真正感受到民族的自豪感以及见证这一伟大时刻的自豪感。

教师可以在讲解课文之前，将作文的写作训练融入其中，教师要积极引导学生们思考：回顾了我们国家这一伟大的时刻，那么自己的中国梦又是什么呢？教师要鼓励学生们大胆地将自己的中国梦写下来。通过这样的模式，在这样的氛围下，相信学生们会积极地把自己远大的中国梦表达出来。

二、教师要主动放手，鼓励学生们创作新式的作文风格

在作文教学的过程中，针对高年级的小学生，教师更要有足够的耐心和信心来帮助他们解决作文写作过程中的问题。教师对于作文教学要大胆放手，例如，教师布置的日记作业，可以大胆地采用小组合作的形式进行，每一个小组由四至五名学生组成，每组每天派出一位同学来进行日记写作，然后各个小组进行轮流审阅，把各组的审阅意见书写到日记的后面，每个小组审阅完毕后，将日记交给教师进行最后的审阅。通过这样的形式，使得每一位学生们都能积极地转换角色，通过不同的角度直接感受到写作过程中存在的问题。最后教师可以将本周的日记整理到一起，装订成小册子，在班级里进行展示，给学生们提供展示自己才华的机会，同时也能够积极地促进学生们认真完成日记的书写，通过这样日积月累的书写，帮助学生们在写作的时候更加自然。教师在教师形式上的放手，是对学生们创造个性化写作的有力推手。

三、读写结合是提高学生们写作能力的最好途径

教师在帮助学生们扩展阅读量、积累写作词汇的时候，不要把教材搁置一边。教师要重视我们手中的教材，它的作用是很重要的，因为教材中的文章是经过专家们反复推敲的，教师首先要和学生们一起认识到教材的重要性，一起学习教材中的各种词汇和各种不同的表达方式。通过学生们每日的接触，找到教材课文中的好词好句，并且及时记录下来，随着时间的积累，学生们词汇量的增加是显而易见的。为此，教师要鼓励学生们每人准备一个小的词汇本，每日把自己遇到的一些好词好句记到自己的小本上。过一段时间，教师要有意识地检查学生们的积累情况，还可以将一些鼓励的话语填写到本子当中，为了使大家更好地扩大词汇量，教师可以把优秀学生们的词汇本在教室里进行展览，大家互相翻看，这样学生们之间可以相互学习。此外，教师要给学生们推荐一些有意义的书籍，鼓励学生们在课下要多多阅读，一周记录一次自己的读后感，并选择一篇自己最喜欢的文章在课堂中分享给大家。在这样的坚持下，学生们的读写能力会有大幅度的提高。通过这样的方式，教师在日常的教学中一点一点地探索写作教学的方法，把适合学生的好的教学方法带入课堂中，使得学生们逐步掌握写作的技巧，把生活中自己所见到的、听到、喜欢的都能够通过自己的方式通畅地表达出来，达到熟练写作的程度。

四、拉近学生和教师之间的距离

在学生的学习过程中，教师的引导作用是不能忽视的。教师的一言一行都会影响到小学生的情感变化，他们更加依赖教师耐心的指导，所以教师要更加有爱心，主动拉近与学生之间的关系，只有在与教师近距离的学习过程中，学生们才能大胆表达自己的真实情感。例如，在学习“幸福是什么”一文中，教师可以来邀请学生们分享自己的幸福时刻，鼓励大家将自己的幸福时光大胆地说出来，通过口头上的表达来实现词汇的总结与表达，在与大家进行分享的时刻，教师要主动将自己的幸福时刻与学生们进行分享，使得学生们更加了解自己，顺其自然地拉近与学生们之间的距离。

五、将写作和语文结合在一起

写作的学习与语文的学习是分不开的，在小学高年级阶段，大部分学生都已经掌握了一些词语，教师要重视学生的日记书写习惯。在初期的日记书写中，帮助学生们熟练运用一些好词好句，并回忆每天当中最有意义的事情，同时还应该定期地给学生介绍一些比较优秀的阅读作品，帮助学生们积累一些写作的词语、优秀的文章，能够带给学生们更大的收获。虽然有时候对于比较经典的文章或是故事，小学生还不能够完全听明白，不能真正感受到文章中所要表达的更加深层次的内涵，但是当学生坚持一段时间之后，会养成阅读的习惯。只要学生养成了阅读习惯，那么学生就会积累一定的文学底蕴和内涵。

在小学高年级作文教学的过程中，需要教师慢慢探索教学中的实践经验，帮助高年级的学生能够通过生活中、学习中的点滴观察，形成自己的语言特点，能够在写作的时候把自己想要表达的东西通畅地表达出来，提高学生的作文学习能力。