引导主题阅读 提高阅读效率

江苏省常州市白云小学 宋春华

随着语文教学改革的不断深入，在当前的小学语文阅读教学中，依托于阅读教学，全面提升学生的语用能力成为改革的重点。主题阅读的目的就是借助一系列阅读材料引导学生展开更深层面的阅读，这部分阅读材料存在明显的关联性，一方面能够为学生提供较为宽广的语用实践空间，另一方面也能够为学生提供更丰富、更多元的语用平台，有助于提升小学生的语文综合素养。

一、引导主题阅读，让文本对话有广度

阅读活动能够顺利开展的关键基础在于学生对主题的感悟，教师首先应当基于文本主题展开深入剖析，使学生可以将感性认知进阶至理性层面，这样就能够拉近和文本之间的距离，能够更深入地接触文本，能够展开多角度的对话，并在这一过程中深入解读文本主题。

以苏教版语文教材为例，在二年级下册第四单元中主要包含四篇文章：《母亲的恩情》《木兰从军》和《沉香救母（一）》《沉香救母（二）》。很显然，这四篇课文突显的主题就是“亲情”，这也是串联这部分课文的“藤蔓”，通过展开主题阅读，或者在教学的过程中引入其他相关课外材料，就能够更充分地体现文本主题，实现对教学活动的有机融合，既有助于丰富学生的阅读内容和阅读量，同时也能够保障较好的教学实效。所以教师必须要充分把握文本、学生生活以及阅读资源，基于体验、感悟或者积累等形式，依托于主题阅读引出知识的整体框架，既能够促进儿童的精神成长，同时也保障了开放性的语文教学方式。

二、引导主题阅读，让阅读思维有深度

在具体的教学过程中，每一单元的主题都可以实现阅读拓展，既能够显著丰富教学内容，同时也有助于促进学生的思维发展，保障开阔的阅读思路，只有真正实现阅读和思维的双剑合璧，才能促进语文教学的成功。

在苏教版五年级上册第七单元中所涉及的文本角色都是历史人物，其中既包括豹子头林冲，也有少年王冕。对于此类人物的了解以及对文本的阅读，学生往往会基于个人感悟生成一些具有独特性的认知。在教学实践中应对学生进行如下引导：“古人既勤勉好学，同时也具有谦虚严谨的学习态度，而且疾恶如仇，我们是社会的未来接班人，那么我们究竟应该怎样去做？”这一问题不仅提炼了本单元的教学主题，同时也能够促进学生思维的有效拓展。通过教师的引导，学生必然能够形成更深层面的阅读，也会基于不同的实际情况，做出具有个性化的表达和感悟。通过这一方式，真正保障了文本阅读和学生实践之间的无缝衔接，既有助于激活阅读思维，同时也促进了学生的主动表达。

三、引导主题阅读，让阅读情感更丰富

在小学语文教学实践中，针对情感意识以及道德情操等方面的培养也具有极为重要的地位，通过主题活动，可以帮助学生树立正确的价值观，同时也有助于升华个人情感，这也是主题阅读的重要功能之一。

例如，一位教师在教学《彭德怀和他的大黑骡子》一课时，其中的一个教学目标是：引导学生了解当前的和平和幸福生活源于革命先辈的战斗，是他们用鲜血和生命换来的，来之不易，由此生发学生的感恩心理。教学中，以文本主题为引导，为学生布置自主搜集相关阅读材料的任务，在组织学生进行主题阅读的过程中，使他们深深地感受到幸福生活的来之不易，使他们意识到现在的学习不仅是为了自己，更是为了发展我们的国家而努力。

上述教学片段中，学生自主完成了对主题阅读材料的搜集和整理，通过阅读既有助于升华他们的情感，同时也能够帮助他们更充分地把握文本内涵，使他们能够生成感恩心理，能够更努力地学习，以回报社会、回报国家，这样主题教育的目标必然可以顺利达成。

四、引导主题阅读，让语言实践有效度

在语文教学实践中，写作才是最有效的语言实践活动，但是在小学阶段，写作教学始终是困扰教师的关键难题。如果依托于主题阅读，一方面能够为学生提供更丰富的写作素材，另一方面也能够明确具体的写作目标，展开有根据的写作，使学生可以更灵活地把握并运用具体的写作策略。不同的主题阅读，在表达方式方面往往也会存在较为显著的不同，这样学生就能够在表述个人观点或者是对其他对象进行描述的过程中，灵活运用不同的表现形式。

例如，在苏教版五年级上册第四单元中收录了三篇课文：《在大海中永生》《高尔基和他的儿子》《艾滋病小斗士》。在第一篇课文中，着重突出和颂扬的人物就是邓小平同志，文本中透露着浓浓的真情实感；第二篇课文描述的主要对象是高尔基和他的儿子，故事较为简单，选择了两件生活小事：“写信”和“种花”，但是却能够透过这两件小事感受到父子之间的浓厚情感；最后一篇的小主人公虽然遭遇不幸，但是能够从文本的表达中感受到其坚强面对生活的精神。通过文本阅读，学生能够感受到不同的表达方式所具有的不同表达效果。在教学实践中，教师需要适时对学生引导：在写作的过程中，还可以使用不同的写作顺序，如最后一篇课文就使用了倒叙的表达方式，针对人物形象的塑造还可以借助典型事例，这样写作才能充满真情实感，才能够拉近和读者之间的距离。

总之，在小学语文教学中，主题阅读是经过教学实践检验的有效拓展阅读形式。通过主题阅读，能够促进学生和文本之间的深入对话，能够在对话的过程中提升语文综合素养。