大学校园景观环境与地域文化融合性摭论

王文亮

摘要：文章通过对大学校园景观环境的内涵及设计要素分析，讨论了地域文化的重要性，以太原工业学院校园景观设计为例，分析了校园景观中地域文化的缺失问题，提出了从地域性、生态性和具有地域特征的地方材料选用上体现景观环境与地域文化的有效融合，为大学校园景观环境的建构提供新的思路。

关键词：地域文化 校园景观 景观设计 融合性

引言

大学校园的景观环境能直观地反映出校园的精神面貌，校园的文化即是景观环境的精神基础。校园文化与地域文化有着相辅相成、相互渗透的关系，校园文化是在地域文化的影响下不断吸纳精髓，凝练、升华，形成、发展。地域文化对提升校园文化的价值、丰富校园景观环境的审美功能，赋予大学校园景观的时代美、人性美和生态美，使校园景观彰显地域特色。

具有地域文化特征的大学校园景观，能展现出大学独特的形象魅力，甚至能带动一个地区旅游业的发展。如：武汉大学的樱花、清华大学的“水木清华”、以及以校名命名的道路“清华路”，均是体现地域文化的典范。地域文化景观是了解和解读地方性文化的重要途径，是地方性文化的具体体现和载体，是校园人文空间的基石，因此在大学校园景观环境设计中，合理地融入地域文化元素，能传承地域文化精神、发挥“环境育人”和“寓教于生活”的功效。

一、大学校园景观环境的内涵及设计要素

大学校园景观与园林景观、城市景观等有本质的区别，校园景观不仅是美化环境，更重要的体现在育人功能上，这种育人功能可分为显l生和隐性，凝聚着学校的历史文化、教育理念，展现出独特的精神风貌，是提升大学生文化素质教育的重要场所。

（一）大学校园景观环境的内涵

大学校园景观在物质景观的基础上，隐性地发挥着独特的教育功能，这种隐l生独特的魅力便是深层次的文化内涵，具体体现在以下三个方面：首先是地域性，地域性可以说是景观环境的基础属性，不同的地域环境如地貌、气候、水文、历史文脉、民风民俗等均呈现不同的景观特色；其次是功能性，大学校园景观环境承载的功能主要是满足师生日常生活、学习、交流、休闲和娱乐，同时也在潜移默化地实现教育的渗透，无形中影响着学生的价值观、人生观和世界观；第三是文脉性，校园是文化和知识的集散地和发源地，是具有历史、文化和地域特质的地域文脉，文脉让我们能从民族、地域中寻找到文化的亮点，反映出学校的历史文化，展现地域风貌，提升校园景观环境魅力。

（二）大学校园景观环境的设计要素

中国工程院院士何镜堂教授认为，“校园环境的地域性特征应强调当地地域及校园文化的特点，营造出特色鲜明的空间与文化”。所以挖掘具有典型特征的地域文化设计元素是首要任务，同时还要了解当地地域的自然环境，分析校园所处城市的历史背景，把代表地域特征的设计元素加以提炼、创新，应用到校园景观中。

大学校园環境的设计要素主要由自然要素、历史文化、空间规划、硬质环境、置景绿地等组成，同时要重点融入地域文化，关注人的精神世界，全方位考虑学校的办学理念、地域文化、历史文脉和人文精神，将这些要素巧妙地融入校园景观环境中，形成独特浓郁的场所氛围。

二、太原工业学院景观环境中地域文化的缺位

太原工业学院是—所以工为主、多学科相互发展的应用型本科院校。1954年建校至今，经过11次的改革、合并、更名和转型，与2007年正式更名为“太原工业学院”，学院有着深厚的“机械工业”和“兵器工业”文化背景，60多年来一直传承自强不息、乐于奉献的兵工精神，践行“知行合一、行胜于言”的校训，具有独特的、深远的地域文化特质。2009年至今，在学院快节奏发展的步伐下，经过多次改革、扩建，虽焕发新貌，但细斟酌和品位，整体的景观环境规划也暴露出诸多问题。比如：校园景观的重复性、规划脱离教育功能的本质，乃至形成“干校一面”的现象，形成此现状最主要的原因是学院整体规划中地域文化的严重缺位。

（一）地域历史文化展现不足

太原2500多年的历史沉淀，形成了“悬釜而饮”、“孤城自守”般的人文精神，留有丰富的遗存古迹，出现了诸多名人名章，具有独特淳朴的民风民俗；太原工业学院也具有深厚的“机械工业”和“兵器工业”的历史背景，是学院的精神内涵所在，是其他大学无以比拟和参照的。但目前的校园环境还缺乏能体现历史背景的设计元素，如：校园的主入口大门形象、入口大型景观石，没有形成独特性也缺乏辨识度；图书馆西侧小广场的长廊、人物形象雕塑也不具有典型，且与学院的历史背景无任何关联；校园中缺乏文化宣传的景观节点，没有实现景观的教育功能效应。作为设计师，在校园景观设计上不应只注重表面的视觉效果，应该重点放在内涵建设上，提炼具有地域特征的设计元素，创造出独一无二的景观环境，使校园主体更好地体验和了解本地的历史文化，唤起人们的自豪感，展现学院独特的地域历史文化。

（二）景观规划和景观节点缺乏“地域性”和“生态性”

太原工业学院校园景观近几年经历了4～5次的改造和扩建。2009年对校园西区“文馨园”进行了大规模的改造；2011年对校园东区“书香苑广场”进行了改建；2012～2015年对校园东区的绿化、道路、体育场以及小型广场等进行了总体的规划和建设，达到了“环境新”、“道路多”、“绿化广”的效果，但整体规划依然处于“圈地运动”的状态，缺乏功能区相互之间的联系，大面积的空白草坪缺乏师生的参与性和亲缘性，体现地域性特征的本土植物树木不突出，主要的景观节点营造与普通高校无本质区别，学生可参与的室外学习环境、社交场所、休闲娱乐场所依然严重缺乏，没有形成“生态性”的校园景观环境。

（三）校园内体现地域特征的地方材料使用较少

因地质、气候等因素，各地域均有其特有的地方材料。地方材料有就地取材、造价低廉等不可替代的优势，人本身对所长期生活的环境、质地、色彩具有深厚的感情和记忆，如能合理的因地取材、依特色取材，将地方材料通过不同的表现方式应用到校园景观环境中，可间接形成独特的地域特征。太原工业学院校园景观建设在材料的选用上，能突出地域特征的地方材料使用较少。