浅析怎样上好小学“品德与社会”课

陈惠敏

中图分类号：G621 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0237-01

小學《品德与社会》这一科是培养小学生良好思想道德品行和行为素养的肥沃土壤，是对小学生开展德育的重要启蒙阶段，因此，这一阶段的教学过程具有十分重要的意义。随着课程的不断深化改革，“品德与社会”这门课程同以往的地理、历史和品德学科既有相同处又存在不同之处，在教学形式上也不同于陈旧的教学方式。这就要求教师改革并创新教学内容，营造良好的课堂气氛从而调动学生学习积极性，实现更有效的课堂教学。

学校分配我教六年级品德与社会课，几年来的教学实践，使我深深地体会到：怎样改善小学思品课堂教学，提高教学质量的几点建议与同仁们共析。

1.做好备课工作

一堂课效果的好坏在很大程度上受备课的影响，只有在课前将备课工作做到位，才能够使课堂教学效率得到提升，了解教材的用意以及掌握其中的重难点知识。由于学生们的个性以及知识掌握程度各不相同，因此还需要针对个体差异采取因材施教的方式，让每位学生都能够有所进步。另外，还需要备好教学方法内容，教学方法通常采取自主、合作与探究的形式，实施教师为主导，学生为主体，通过学生实践与教师和同学合作的教学方式，从而培养学生的创新能力与动手操作能力。

2.多与学生互动交流

教师和学生在人格上是完全平等的，尊重学生的人格，是处理师生关系的基本原则，而师生关系本身就具有教育意义，同时它也是教育活动得以良好实施的前提和保证。为了便于师生互动交流，在课堂座位的分布上可将传统的课堂组合方式调整为分小组式、“U”形式等，甚至还可以到教室或学校外某一现场进行实地教学。

如《同在蓝天下》一课，可以把学生领向室外体验，让学生在大自然中找春天、发现春天，最后再带学生回到教室画春天。这样不仅可以让学生，让师生有更多的互动交流的机会，而且可以在活动过程中，提高学生的观察能力培养他们积极的生活态度。又如《从假冒伪劣说起》这一课内容跟实际生活息息相关，先请学生说一说自己身边的假货，根据学生的意愿，可以把假货摆放在教室四周举办一个假货展；也可以让学生呈圆形围坐，把身边的假货摆放在中心，然后进行交流。不能拿到课堂的实物可以用相关报道的照片、文章看一看、读一读；还可以采用口头介绍的方式进行交流，交流方式不限。充分体现学生是课堂的主人。

3.丰富品德课程教学内容

在品德课的教育中教师要加强教育力度，将品德教育、生活情景、教学内容进行有效的结合，借此来完善小学品德与生活课堂生活化的教学方法。

例如跟孝道有关系的内容，可以通过多媒体软件为学生播放一些关于父爱母爱的视频资料，让学生通过短片了解到父母每天的辛苦生活。老师可以给学生留课后作业写篇观后感，或是让每位学生进行“我为父母洗洗脚”的亲子互动活动，在活动中要求孩子为父母洗脚并以照片或视频的方式记录下来，这对于学生的品德教育以及学生的性格养成具有重要意义。这样可以让学生通过资料中的内容联想到自己的父母，了解自己父母每天的辛苦与不易，同时促使他们产生对父母的孝心，让他们更加疼爱自己的父母。通过实际生活中的具体案例让学生对所学知识进行有效利用，有利于加强学生对于所学知识的理解。

在《做一名地球小卫士》这一单元中，鼓励学生以小组合作学习的形式进行表演活动。可以将教科书第53页的倡议书及制作标语、宣传画的活动，或者与大队辅导员、班主任协商，作为少先队员或者班级活动。

在教学中加入游戏和演示等多种教学方式，将这种教学方法融入“品德与社会”课程中，能够使学生积极参与到教学活动中来，更能够有利于学生身心的培养。例如，在《共同的家园》这一单元教学过程中，传统枯燥的教学方式无法带动的学生积极性和兴趣，教学效果就会大打折扣。在《只有一个地球》课程教学中，教师演示地球仪，虽然只是简单的演示一定要注意地球仪的摆放和转动要科学合理，但却帮助学生形成初步了的印象，然后组织学生自由讨论书上内容。再选择一名学生扮演地球上台前表演，其余学生演人类给地球增加负担，例如用塑料袋套住“地球”、往周围扔垃圾、等，让学生说出心中感受，并记住这些感觉。之后两组学生互相交换扮演角色，使它们通过这些经历体会地球被破坏与污染的感受。学生心理普遍单纯，在亲身经历的情况下能够对地球的遭遇感同身受。此游戏的目的是为了使学生建立环保意识，并通过自身行动保护环境。

总之，要想使这门学科的教学质量提升，就需要选择科学合理的教学方法，与学生心理诉求相结合，创设积极课堂情境，唤醒学习热情模式与游戏教学方式的手段使学生养成良好的德育品质以及思想意识，从而为学生的养成教育尽一份绵薄之力。