如何进行初中英语听力教学

蒋红梅

摘要：随着学生知识面的扩大和语言能力的不断提高，根据教学需要，学习语言应首先从听入手，然后学会说，读与写是在听说的基础上逐步发展起来的。英语听力训练，是初中英语教学中的一个重要课题。在教学中要设计多种方法，通过多种手段对学生进行听力训练，提高学生听力能力。

关键词：初中英语；听力教学；方法

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0085-01

英语听力教学是中学英语教学的重要组成部分。作为语言听、说、读、写四项基本技能之一，其意义和价值日显突出。在英语学习过程中，听力的提高会促进学生记忆英语单词和短语，加强学生的语感，增强英语思维能力，同时也能提高学生的阅读速度和英语学习的总体水平。语言的习得主要是通过获得大量的可理解输入来实现的，而听是获得可理解语言输入最重要的渠道。

1.为听而讲听讲结合

为学生创设更多听的机会，英语课堂教学必须自始自终贯彻以学生为主体。以提高学生实际应用英语言语的技能为目的，采用听、说领先的教学法。从一开始的新课呈现，就要求学生合上课本，先静听内容，然后提问回答，检查听的结果，再进行操练。做到讲中练听，听后练讲，听讲结合。为了让学生有更多听的时间和机会，教师还应该坚持用英语授课或讲解语法，因为教师“讲”是为了给学生“听”，给学生更多“听”的机会，并在课堂上创设一种英语语言的气氛和环境，使学生养成听的习惯，提高听的能力。现代语言教学理论认为，充分的、以理解内容为目的的语言输入是形成交际性听力、乃至决定整个语言学习成功的关键。因此，教师在课堂教学中，始终坚持用英语口语教学是绝对必要的。

2.注重语言知识的传授

要提高学生听力能力，首先要认真教好音标，严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提。音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，要使初中生打好语音基础，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的效果。其次，要注意朗读技巧的训练和培养教师在课堂上应有意传授语句重音、节奏、音变、连续以及语调等知识，加强学生的朗读技巧。朗读技巧的培养和训练并非一朝一夕之功，无捷径可走，只有坚持不懈，持之以恒，才能提高英语的朗读技巧。最后，要正确引导学生记忆单词。

3.基本词汇和语法

我们的學生学英语是从语言的表达形式开始的，学到一定程度才开始表达功能方面的学习，这时难免会在很大程度上受表达形式的制约。表达形式一方面包括词汇，另一方面就是语法知识。在表达功能学习阶段，英语学习的各个方面，不管是阅读、口语、听力还是写作，都对学习者有一个基本词汇量的要求，教师给学生的要求要根据他们所掌握的词汇量来定。让一名初中生去看英语原著显然不可取。同样，词汇量很少的学生就必须从简单的听力内容开始。到了一定阶段如果学生词汇量还没有增加，听力提高就会出现停滞。语法对于听力的影响主要表现在能帮助学生辨别同音词和近音词、能界定语意群和断句。因为我们听到的内容往往是一本无形、无标点符号的天书，在表达功能学习滞后的情况下必然需要表达形式的弥补。这就是为什么语法基础差的中国学生在听力上更感到困难的原因。

4.重视听力技巧的传授

听力技巧包括语音技巧和理解技巧。语音技巧包括连读、弱化、失去爆破、句子重音、意群划分等。而理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧。掌握了技巧可以起到事半功倍的作用，因此要教会学生以下技巧：首先是充足大量的前期铺垫和引导工作。要完成一个听力任务，绝不能仅提供给学生一段听力材料，而是要做一些铺垫的工作，明确听的不同阶段的任务和目的。其次是做好“三听”工作，也就是听前、听中、听后这三听工作。做到听前根据已知信息对听的内容进行合理的预测，并概括出听的目标和方向；听中根据听的目标和方向，准确获取有效信息；听后从语境及语法两个层面对听的结果进行检测。此外还要教会学生掌握一定的速记技巧和常用符号的缩写。

5.选择恰当的听力材料

在选择听力教材时，要针对不同学生的不同学习内容进行严格挑选，使不同阶段的训练内容既有衔接性、巩固性，又有针对性、提高性。听力教材要跟得上时代的步伐，内容要新颖，应符合学生的兴趣爱好。所以，在听力课堂教学中，教师应该备课充分，做好合理的教学计划，听力教学时间安排充分，听力教材合理挑选，听力课堂模式避免单一。要使学生尽快地提高英语听力水平，应选择以日常生活为主的教学活动内容，会为学生提供丰富的听力资源。目前国内有许多优秀英语读物中可以选择作为合适的听力材料，教师应选择一些语音地道，文笔优美，涉及中外文化传统背累、英语国家人文景观、风俗习惯、世界范围内的科技、历史、地理知识、日常生活等等，长期坚持既增长知识又提高听力水平。

总之，学习英语的最终目的是为了能获得一定的英语交际能力，而听又是人们在日常生活中进行交际的首要形式，要提高听力训练的质量，首先要使学生明白要学好英语就必须加强听力训练。以上仅是笔者在教学中积累的一些经验，要解决我们学生的听力难题，还需我们师生共同努力，不但教师要加大力度训练，学生也要掌握解题技巧和坚持长期训练，才能提高听力能力。

参考文献：

[1] 韦爱芳.中学英语教学竞赛指南.光明日报出版社，2010.

[2] 胡兴林.英语听力教学法.中学教学参考，2011.

[3] 侯海婷.任务型学习在英语教学中的应用.现代英语，2013.