谈谈小学语文的有效教学

胡慧婷

摘要：课堂教学是一门很大的学问。为了提高课堂教学效率，我们必须以教学理论为指导，不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用提高课堂教学的有效性的方法，真正提高课堂教学的质量、学生学习的效率和质量。

关键词：小学语文；有效教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0034-01

现在新的课程在不断的深入，很多语文教师的教学观念和教学方式也都发生了可喜的变化，他们把合作学习、探究性学习等现代教学方式广泛运用于小学语文课堂教学，使得课堂逐渐活跃了起来。但是，细心观察便可以发现，某些所谓的”新课堂”仍在沿用过去师生剧本化的表演，不少以“活动式”、“研究性”等新型名称著称的课堂在本质上仍在采用传统的“填鸭式”教学方式，提高课堂教学的有效性仍是目前迫在眉睫的首要问题之一。

1.创造和谐的课堂教学环境，树立服务意识

作为一名合格的教师首先要树立服务意识，在课堂中要学会把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务交给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命留给学生。从而将学生的意识从自己是被动接受知识变成自主探索获得知识，使学生成为学习的主人。教师应给学生留下足够的空间并给与充分的信任，让学生自定目标，并根据目标进行预习、学习、复习课程，而教师只提供适当的帮助。尽力做到：凡是学生能自己学会的，凡是能让学生自己去做的，凡是能让学生自己讲的，教师都不参与。

1.1 创设问题情境，激发探索欲望。创设问题情境可以激发学生的探索欲望，使得学生自主学习、相互交流合作、探索问题并解决问题，因此如何创设问题情境就成为能否让学生在课堂中有效学习的关键。心理学研究表明：人的思维总是由问题开始的，在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程，它可以引起学生的探索兴趣，激发学生的求知欲望，使学生的思维能力在思考与探索问题中得到提高。在课堂中利用多媒体课件展示，再现课文生活中的真实情景，使学生感觉身临其境，从而提出问题、解决问题，使学生在学习的过程中获得快乐，进而增强求知欲和自信心，最终使身心得到全面发展。

1.2 合理利用现代教学手段，激发学生学习热情。在学习的过程中，学习资源是最重要的要素之一。因此实现语文课堂教学有效教学最重要的策略就是提供什么样的教学资源以及以何种方式提供。教师在教学中要合理结合各种教学手段，“因材施教”，通过多媒体的辅助教学作用淡化其装饰效应，注重学生的自我体验和品位，让学生看到形象生动的情景和画面。

但纵观当下的语文课堂，似乎很多教师认为不采用现代教学手段就是落伍。为此，上课前教师总是花费大量的时间、人力、物力以及财力准备完美的多媒体课件，而结果却不尽如人意。所以教师设计课件，要做的有以下几点：第一、明确目的，怎样才能把关键问题用多媒体特有的优势去表达清楚明白；第二、教师必须明白语文教育重点在对语言文字的感悟，任何手段都不能代替语言文字在语文教育中的主导地位。

1.3 培养学生的自主意识，鼓励学生质疑和创新。课堂教学中应以学生为本，开发学生的学习潜能；学生是课堂学习中的主人，应主动参与学习、实践过程：教师则起辅助性的作用，是为学生的学习服务的。教师负责提供一些好的素材，学生通过这些素材进行自主探索。学生可以按照自己的意愿来安排学习内容的先后顺序，采用自己喜欢的学习方式，如独立学习，与人合作，与老师交流……让学生自己学习有关知识，完成学习任务，真正拥有自主学习的权利，让学生对学习产生兴趣。科学研究证明人的潜能在一生中大约只开发了5%，那么，还有95%的潜能处于待开发状态。这说明一个问题，只要让学生有独立思考、独立探索的时间和空间，大部分学生是完全可以自己学习、探索、质疑并自己解决问题的。此时教师就成了学生学习的指导者，适时为学生提供帮助和指导，协调好学生的学习情况，对学生遇到的问题分别解决，促使学生迅速有效的完成学习任务。学生可通过自己完成学习任务的过程，展示最优秀的部分和学习成果给全体同学，教师通过多媒体的功能，使大家都能详细地看到每个同学展示的情况，然后进行评价并提出自己的意见，这个过程中教师可以适时进行调控并提出相关问题，把他们引入更深层次的思考。

2.建立自主、合作、探究的课堂教学模式

新的基础教育课程改革大力倡导自主、合作、探究的学习模式。

2.1 创设情境，合作学习。目前“小组讨论，合作学习”是最佳的课堂教学合作模式。教师应根据学生情况组建好合作学习小组（4人左右）、选出并培养好小组组长、合理安排好合作学习的时间，精心设计好合作学习的问题情境。

2.2 创建学生提问的课堂。选择让学生来提问从而改变了问题出现的方式，也就改变了课堂的整体结构形式。学生提问使学生的地位从被动变成了主动，使课堂的对白变成了对话。

2.3 动手实践——实践性学习。让学生动手实践、自主活动探究，是新课程积极提倡的一种学习方式。用外在的动手活动来驱动内在的思维活动，从中学习并感悟新知识，经历学习语文的过程找到学习语文的方法。

2.4 自主探索——探究性学习。探究性學习能锻炼学生的思维，培养学生多方面的能力，所以新课程大力提倡多样化的探究性学习。作为教师，就是要想方设法让学生在相互学习中使自己的优势得到充分体现和发展。在共同的学习活动中，学生能用优点去克服缺点，取长不短。

2.5 合作交流——交流性学习。在学习过程中，常常会遇到问题要解决。在学生独立思考后无法解决是知难而退，是等待老师讲解，还是积极地获取同学的帮助进而共同合作解决呢？这时候教师应该有意识的去帮助他们找到正确的方法。先让学生独立解决问题，然后再组织小组讨论、辨论、交流，这样有利于解决问题。

总而言之，课堂教学是一门很大的学问。为了提高课堂教学效率，我们必须以教学理论为指导，不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用提高课堂教学的有效性的方法，真正提高课堂教学的质量、学生学习的效率和质量。