浅谈中职语文教学中学生创新能力的培养

郭辉

摘要：语文教学是中职教育的基础课程之一，是中职教育的重要思想和文化培养园地，更是提高学生素质和专业技能水平的重要基础。随着时代的进步，中职语文教学也需要紧跟时代潮流进行创新。语文教师要不拘一格去创新，在课堂上对教学方法进行大胆创新，对教学内容进行适当补充，努力构建人文课堂，提高自身素质，关注学生，让学生真正成为学习的主人。

关键词：创新能力；中职语文；教学

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0015-01

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。同样，创新在学校教育中的作用尤其重要。新时期对我们在教学工作中注重培养学生的创新精神和实践能力提出了明确的要求，传统教学中强调背诵记忆的教育方式已不适应新时代的要求。在语文教学中培养学生的创新精神和实践能力，是时代赋予语文教师的使命，教师必须根据语文学科的特点，更新教育观念，关注学生的发展，关注学生的学习过程，努力在课堂教学中培养学生的创新能力，点燃他们创造性思维的火花。

1.唤醒好奇心，激发创新思维

要培养学生的创新思维，先得唤醒学生的好奇心。好奇心是人人都有的共性，是对新异事物进行探究的一种心理倾向。学生有好奇心，就可能去探索，去追问到底是为什么，这样就可以明白事物的来龙去脉，不盲从，有自己的判断和标准。好奇心是“发现”的前哨，激发学生的好奇心，就等于是鼓励学生去“发现”，这有利于唤起学生的创新思维，去思考，去获得认识。这种好奇心正是创新思维产生的内动力，是创新思维的基础，也是主动学习精神的最初源泉。事实上，浓厚的好奇心是开展创新思维的第一步。好奇心是创造性人才的重要特征：牛顿对苹果落地产生好奇，于是发现了万有引力；瓦特对蒸汽顶起水壶盖十分好奇，于是改良了蒸汽机；伽利略看吊灯摇晃而好奇，于是发现了单摆。我们可以在上新课前用精心设计的课堂导语诱发学生的好奇心。可以采用新颖有趣的问题，激发学生的好奇心，激起强烈的求知欲；或采用“倒叙”给学生留下悬念，促使他们追根溯源地去钻研，主动进行学习；或是采用一个与课文内容有关的故事、成语典故或一首诗词为开头，诱发学生的学习动机，使他们产生由此及彼、由表及里的联想和想象。语文课伊始的精彩的导语可以很好地激发学生的好奇心、求知欲，为他们开展创新思维打下良好的基础。

2.引发争议，培养创造性思维

创造的精髓，是创新精神的体现。只有教师的繁琐讲解，没有学生的积极理解争议的课堂好比一潭死水，没有活力。培根曾说：“疑而能问，已得知识之半。”那另一半就是学会分析争议，叶圣陶先生也认为，语文课应书声琅琅，议论纷纷。学生争议时，不仅在追求正确的学习成果，更重要的是在追求取得正确成果的思维活动。争议的内容不是对一个个琐细的问题的回答，而是完成一个个任务。争议的形成不是教师问，学生答，教师裁判学生的答案，而是学生之间的交流争辩，相互裁判；教师的作用不是包办思维过程，而是确定任务，定向点拨，引导深入。这样，学生就被推到了学习的主体地位上来。为了在争议中尽可能使胜利的天平倾向于自己，争议的双方学生必须认真阅读教材，积极思考，这就锻炼了学生思维的敏感性、独立性。争议的过程实际上还是学生由发散思维向集中思维的过程，实现发散思维与集中思维的统一。

3.合作探究，加强训练

当代创新活动需要个体具有良好的人际交往与合作沟通能力，开放的课堂教学活动本身就是认知活动、情意活动和信息交流综合影响、相辅相成的过程。学生在合作中参与活动，也能更好地激发他们的兴趣与动机，同时还可以避免教师把现存的知识生吞活剥地照搬给学生。要开展学生的合作探究，首先教师的备课要较多地考虑如何让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能；其次，教师在课堂上要鼓励学生大胆提问，发动学生积极地投入到问题的探讨之中；再次，教师要根据课堂实际，大胆打破原定的教学流程。例如，教学《雷雨》一文，可打破原定的教学程序，采用读、编、演、评引导学生自主学习该篇话剧。第一步，要求学生做好课前读写准备，让学生自主阅读课文，并观看该电影并分别写出自己对周朴园、侍萍、周冲、鲁大海等人的评价。第二步，分组自主讨论，选取文中情节，根据范文，编写简短剧本。第三步，小组讨论，人人参与，自主分工，确定导演、演员，进行合作排练。第四步，学生分组分别表演，由学生代表和教師组成的评委打分点评。第五步，由胜出小组自荐学生作获奖感言，场外学生谈观后感。第六步，教师对整堂课学生的读、编、演、评作总体点评。这样，学生在合作中参与活动，在活动中不断思考、不断质疑、主动学习、主动求知、学会创新，同时还培养了学生互助学习、取长补短的合作精神和学习习惯。

总之，教师在培养中职学生的创新能力方面是大有可为的。教师要充分利用课堂这个载体，在课堂教学中有目的、有计划地组织课堂教学，鼓励学生大胆质疑、大胆参与、主动表现。

参考文献：

[1] 夏洪武.中职语文体验式教学操作策略刍议[J].成才之路，2009年32期.

[2] 余志洋.浅谈中职语文教学中的职业素质教育[J].中国职业技术教育，2006年01期.