网络环境下“90后”高职学生心理健康教育分析

金堃

【摘 要】网络环境下，学生接收到的网络信息量越来越大，信息也越来越多样化，90后作为新一代生命力，面对网络信息的快速传递，难免会受到一些不良的影响。尤其是对学生身心健康发育和发展有着重要的影响，例如，学生如何抵制不良信息的侵蚀，如何有效选择有效信息，这些都需要学生有一定的自我认知能力，对学生的心理健康状态及正确的价值观等，均有着很高的要求。所以，研究90后学生心理健康教育状况，帮助学生自觉在网络环境中，树立正确的思想理念，是教师必须重视的一项教学内容。下面本文主要阐述90后学生的心理状况及特征，针对有效的心理健康教育教学方法进行研究，提出相关的建议。

【关键词】网络环境；“90”后；高职；心理健康教育；教学方法

中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）23-0169-02

互联网信息技术的不断发展，通信技术的不断发展，使得人们生活和工作越来越离不开网络，且人们生活水平不断提高的情况下，手机、电脑等通讯电子移动设备已经成为人们上网的普遍工具。90后作为信息时代下的新兴生命力，网络已经全面覆盖了他们的生活和学习，改变着他们的生活状态。学生大部分都会依靠网络来查找资料，搜索相关资讯，不断对事物进行认知，认识世界和社会化的方式发生着重大变化。所以，在网络时代背景下，90后学生的思想观念和心理行为特征已经发生了很大的变化，在互联网的冲击和碰撞下，也表现出一些特点。而如何积极引导学生思想，帮助学生树立正确的价值观，是当前一项重要的教学任务，是高职院校务必重视的一项教学任务。

一、90后高职学生心理健康状况及特征

当前，90后学生大部分具有叛逆、早熟等现象，还有内心抗压能力弱，自我认知水平低等问题。学生根本无法认识到自身存在的心理健康问题，在互联网信息的冲击下，给社会及学生的思维方式和价值取向带来了很大的冲击，学生心理健康状况受到了一定的影响。根据数据显示，高职院校90后学生中，学生心理健康状况或多或少均存在一些问题。如，学生面对压力或挫折的自我承受能力差，在学习和生活中，对教师、父母及同学的依赖强，无法及时进行自我认识，对自身存在的亚健康心理状况完全不自知，不利于自己的身心健康发育。其次，90后学生由于渴望独立和释放，他们也比较叛逆，在丰富的信息网络环境下，学生或多或少会接触到不良信息。例如，网恋、网贷等，这些都是严重降低学生心理健康水平的信息，给学生的身心健康带来了很大的不利影响。所以，务必加强学生心理健康教育，帮助学生正确认识网络技术，合理利用网络。

二、网络时代下学生心理健康教育的有效途径

（一）辩证认识网络环境对学生思政影响

心理健康教育是提升90后学生综合素养的一个重要途径，也是重要的教育教学内容。在信息网络和通讯技术不断发展的时代背景下，学生都能接触到网络，并能随时随地接收来自网络的一些咨询，甚至不良利益诱惑等，这对学生的身心健康发育有着严重的威胁和不良影响。但是，教师也不能完全否认互联网的作用，而是应该辩证地认识互联网技术，它是现代信息化教学的重大突破，是学生自主学习的重要途径，所以，90后学生利用网络进行学习势在必行，教师务必加强引导。首先要帮助学生树立正确的价值观、金钱观、人生观，让学生能正视自身存在的问题，敢于面对问题，并揭穿自己的问题，然后能以虔诚的态度去学习改进，将自己塑造成高心理素养水平的大学生。教师在这个过程中，要善于引导学生，并注意鼓勵学生。同时，教师要注重教学手段和教学内容的创新，在遵循基本教育原则的基础上，应该增加对网络价值观教育的内容，让学生树立一种正确的价值观念，引导学生树立正确的网络价值观念，能自觉抵制不良信息的诱惑，不断完善自身，以获得更好的身心发展机会。

（二）创新心理健康教育的内容

90后学生都生活在现代计算机和互联网时代背景下，学生实施心理健康教育除了坚持传统教育教育原则之外，还应该结合现代互联网的特殊环境，对于教育内容进行不断创新，不断挖掘迎合时代需求的教育内容，丰富和创新教育教材。首先，适当增加学生进行网络价值观教育的内容，让学生对网络价值观有一定的了解和认识。当前网络环境下，很多西方文化逐渐在我国流行和推广，网络环境中充斥着很多对我国传统文化的冲击思想，例如，享乐主义，这些价值观对90后学生的思想观和人生价值观产生了不利影响，部分学生会好高骛远，形成一种“眼高手低”的认知观念，影响学生的健康发展。教师一定要在此过程中，积极增设网络价值观教育内容，引导学生自觉抵御网络思想的冲击，树立一种正确的价值观念，在生活实践中，自觉养成一种习惯，坚决抵制不良网络信息的腐蚀，正确对待网络思想冲击，从而获得更好。90后学生面对网络环境冲击，还应该加强网络道德观教育，帮助学生树立正确的道德观。很多90后学生由于缺乏社会经验，人生缺少锻炼，阅历不足，很容易被网络负面新闻所影响，无法产生正确的辨识观念，在网络信息的选择和辨识中，表现出很不成熟的现象，甚至缺乏对信息传播的正确认识，信息传播过于盲目。所以，教师一定要帮助学生树立一种正确的网络道德观念，坚持自己心中的“一片净土”，对网络信息有一种的辨识能力，掌握一定的道德自律原则，有一定的自律意识。教师必须不断规范自身行为，从而给学生树立一种正确的榜样，让学生在网络环境时代，能懂得自我排查和净化网路环境，促进其健康发育，保持身心健康。在网络信息的冲击下，只有加强学生的心理健康教育，才能让学生的思政水平得到提升，通过学生意识形态的正确引导，帮助学生树立正确的价值观、人生观等，最终让学生具备一定的自律意识，懂得对网络信息进行自我识别，熟练操作网络技术，能成熟地进行网络信息的正确传播。

三、结束语

综上所述，网络信息技术的发展和普及，在一定程度上对“90”后的高职学生的心理健康发展产生了一定的影响，它是一把双刃剑，在90后学生学习阶段，如何利用好这把双刃剑，是一项重要的教育教学任务。网络能为学生心理健康教育实践的开展提供重要的教学资源，扩展教育教学的空间和领域；但是，也会对学生思想产生一定的冲击，不良信息会引导学生走上不归道路。所以，为了保证网络环境下，90后学生心理健康教育教学质量，教师应该对学生的心理特征进行分析，不断进行思想的引导，结合心理状况现状和特征，不断完善教育教学手段和方法，全面提升学生的自主判断能力，提升学生的认知水平，全面引导学生辩证的看待和认识互联网技术，能自觉抵制不良信息的诱惑，真正利用网络进行学习，从而塑造心理素质高、心理健康状况良好的专业化人才，实现教育教学的伟大战略目标。

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