小学写字教学刍议

高爱红

写字是一项重要的语文基本功。规范、端正、整洁地书写汉字，是新课程标准提出的要求，更是学生终身学习能力的基础。在教学中，教师可以从以下三个方面進行尝试，帮助学生提高书写水平。

引导学生有序地看。观察是认识事物的基础，有序则是效果的保障。在教学中，教师可以有序地引导学生做到三看：一看字形牢识记。引导学生仔细观察字的笔画和结构，记住笔顺，清晰地感知字形，牢固地记忆字形。二看结构找规律。对独体字，引导学生从整体到部分去观察，鼓励学生找找哪一笔最难写，或者是哪一笔最易写错。对合体字，如上下结构、左右结构、左中右结构这些字，需要学生从字的结构去观察，找出规律。对笔画多、间架结构复杂的字，就要多进行示范。易错的笔画，要反复领读，用彩笔标示。三看位置思落笔。引导学生仔细观察田字格里的范字，看每个笔画特别是关键笔画在田字格的位置。在仔细观察了范字后，引导学生静下心来，在范字上用手指摹写。

指导学生分层次写。学生做到规范书写不是一蹴而就的，也不是仅仅认真观察就能写好的。教师在指导书写时，要一步一步来。一般可分三个层次：一是教师范写。在指导学生写字时，教师要先示范，在这个过程一定要放慢节奏，让学生完整地看到每一个笔画的起笔、行笔、落笔，边示范边讲解，让他们从模仿中逐步掌握写字要领。二是学生描红。教师应指导学生仔细、认真描红，做到手写心记，让学生通过三四遍的描摹，基本记熟字在田字格的位置，这对后面的仿写就会起到铺路架桥的作用。三是学生仿写。在学生观察、描红的基础上，教师要引导学生进行仿写练习。学生仿写时，教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况等。对于多数学生存在的问题，教师应集体评析矫正；对个别问题应个别辅导，不能轻易放过。

有针对性地评析。为使学生写好字，教师还要及时反馈信息——评析。评析主要包括三个方面：一是展评——寻找优点给目标。选取比较优秀的学生作品在全班展评，在展评的过程中，教师要善于捕捉孩子的闪光点，为学生树立学习的典范。展评以教师点评为主，学生评价为辅。二是评议——寻找不足求改进。评议是整个写字教学中重要的一步，是写字指导的延续和提高。评议时，教师要向学生提供评价的标准及原则。评议要以学生评价为主，教师适时引导点拨。三是评改——明确方向再练习。写字教学的最后一步应归结到改上去，在评议结束后，教师要趁热打铁，及时地让学生按照评议中提出的要求和改进建议书写汉字，一个字一个字、一笔一画地再发现、再改进、再练习，强化学生的认知。

当然，写字教学不是一朝一夕就能做好的，也不是光靠教师课堂上引导就能完成的，除了在课堂上要坚持“一看二写三评”，还要在课内外采取多种形式坚持练习。只要我们坚持不懈地努力培养学生良好的写字习惯，他们就能把中国古老的方块字写得规范、端正。

（责 编 帕 拉）