校园景观设计中的园林文化应用探究

覃娇芬 周曦曦 廖明慧

摘 要 园林文化在我国有深厚的历史内涵，我国的园林设计讲究“虽由人作，宛自天开”的原则。校园环境的园林文化要注重环境的和谐统一，体现人文精神，陶冶大学生的精神情操，实现校园环境的和谐统一，将校园景观营造成教学中不可缺少的一部分。在设计过程中，不仅要着眼于绿化面积和水域的营造，还要注重与校园环境的融入，实现与环境的协调统一，体现校园文化和人文精神。

关键词 景观设计；校园景观；园林文化

中图分类号：TU986.2 文献标志码：B DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2018.21.028

校园园林文化的景观设计能够陶冶师生情操，充分体现校园文化，使师生体会到校园内园林文化的内涵。和谐自然的校园环境能够提高教学效果，传递校园内涵，促进学生思想高度的提高。将我国历史悠久的园林文化融入现代校园景观设计中，需要融合传统与现代，结合校园实际自然环境，制订出适合校园环境的设计方案。

1 园林设计在校园景观设计中的原则

1.1 以人为本，可持续发展原则

应秉持以人为本、可持续发展的原则，建立宜居的人文生态校园环境。1）注重创新，注重景观设计的功能性，关注景观设计的细节，提高景观设计的审美，又要体现出学校的历史文化内涵，体现出具有中国特色的深厚美学和实用性并重的特点。2）因地制宜，要注意到园林景观是绿化环境，景观植物是有生命的，并且会不断生长，学校要根据自身的地形特点，建造多种多样的校园景观，发挥学校校园内部的优势，创造出功能性强又独具内涵的校园景观，以整体规划贯穿整个校园环境，同时又有教育特色的校园景观的设计。3）主题分明，要符合时代气息，实现校园景观文化的成长，尊重校园景观的人文内涵。

1.2 体现校园的文化内涵

校园景观设计要遵循教育文化的内涵，以学生作为设计的出发点，以人为本，改变传统校园的单调死板的设计理念，将富有内涵的文化设计融入到景观设计中，要充分发挥环境的影响作用，使学生能够感受到人性化的关怀，将校园文化内涵灌输到学生心中[1]。景观设计要落在角落和细节中，使师生能够感受到校园内丰富多彩的景观变化和校园的人文关怀，感受视觉享受和心理上的愉悦。园林设计要更加贴近于自然，要体现出具有中国特色的设计，可以运用传统元素作为装饰点缀，同时要注重对精神环境的营造，通过适当的创新，使学生感受到景观中所包含的文化内涵，体现我国的思想文化内涵。

1.3 注重设计主题

校园园林景观建设要重视主题性，营造文化氛围，校园内的文化景观可以采用多种多样的形式，但在这些文化景观背后，必须有主体性的统领，校园内的文化景观，要承载一定的文化内涵。在这一完整的体系之中，园林景观要体现所定的主題或者校园特点，表达主题文化。

1.4 注重设计的整体规划

园林景观规划不仅要考虑绿化，还要考虑景观文化，来体现学校的文化内涵。景观设计要由一定的规划所统领和指导，减少凌乱堆积的感觉，一方面体现了校园文化规划要与校园其他规划融为一体，另一方面也要重视校园景观与校园文化之间的相互联系[2]。

1.5 增强规划设计间的联系

校园内的每一处景观都不是孤立的，而是相互联系、不断变化的。景观建设是文化向外在方面渗透的介入点，许多历史悠久的老校区景观的生态系统已经成熟，生命力更加旺盛，改造这样的老校区，可以根据已形成的生态文化系统，分享设计灵感，融入生态理念，体现校园文化[3]。

1.6 重视审美

校园景观文化应该具有一定的美感，蕴含文化内涵，要使学生产生了解校园文化的兴趣，就要让学生产生美的感受，吸引学生的注意力。景观艺术是一种大众的艺术要素，要做到雅俗共赏，在校园景观建设中应以学生为基础，突出景观建设的文化内涵，实现对学生的文化的熏陶，使学生能够在潜移默化中了解到学校校园的文化内涵。

2 校园景观设计中园林设计方法

2.1 利用原有园林进行改造，体现园林的文化内涵

许多著名大学的园林改造工程都是在不破坏原有景观的基础上进行景观的再利用，最好保留学校的文化，体现了学校文化的内涵。许多高校有古典园林基础，在景观改造过程中可以依靠优越的自然地理条件，充分利用古典园林基础，保持学校传统进行改造，适应学校区内的园林化的校园环境，并与学校内的文化精神融为一体。

2.2 新建的校园园林应体现校园文化

新建的校园园林应体现校园的文化气度，反映学校的人文精神和文化底蕴。在现有的自然地理环境的基础上，形成校园简洁、现代、庄重的整体风格，使核心资源得到最大程度的共享，并且形成亲切宜人的空间氛围，体现出中西结合、古今贯通的生态园林思想。校园景观设计要充分考虑到校园文化的建设。园林文化坚持可持续发展战略，建立绿色生态校园，考虑到学校未来的发展，推动学校的园林景观的可持续发展。校园景观设计不同于普通的园林景观，要注重校园文化的重要内涵，将校园文化作为设计的重要灵魂，校园环境的特殊性，要求园林设计的艺术表现之外还要呈现学校的文化理念，为广大师生营造良好的校园景观，满足广大师生高尚的美学追求，营造和谐的校园环境。要以人为本，从文化认同方向出发，强调实用与审美的协调观念，秉承学校校园景观设计的文化内涵，满足师生的文化需求，并获得心理认同。以北京大学为例，北京大学的校园毗邻众多风景名胜，自然地理条件优越，基本格局仍然秉承古典园林基础，既有北方园林的气度，又有南方园林的特点，在园林改造过程中，将亭台楼阁与湖泊相掩映，建造一系列小景观，形成宜人的景观环境，既保留了校园特色，又体现了现代园林生态环保的特点。

2.3 根据地势和现有格局选择合适的设计方案

校园的园林规模相对较大，但园林非常密集，使得校园的应用设计比其他地区复杂，校园的内的园林设计主要包括中央型，以当地自然形态为依托，依山就势，随形而建，中央园林半围合式布局，用建筑物把园林包起来，形成半人工式的园林形态，建筑内部的庭院中可以作为人工创造的园林景观。

2.4 总体规划要依山就势，融于自然

在整体设计中，校园的空间结构和道路网络可以现有的道路为基础的核心，首先解决校园内的步行和行车问题。可以保留原有的山水景观，并连接成完整的脉络，使校园内的各个功能区能够以景观作为中心建造，美化校园的同时，增加其适应性。

2.5 校园景观要具有地方特色

注意融合校园文化和地域文化。许多校园园林设计风格趋于一致，甚至完全借鉴了西方的设计理念，在景观园林设计中有趋同化的趋势，缺乏创新。重视当地的地域文化，涵盖地区文化发展的脉络，对园林设计具有极大的指导价值，挖掘当地的地域文化，作出思考和适当的借鉴，在景观设计中展现出更有创意的文化，可以使景观设计更加具有标志性，有利于校园的协调发展。

2.6 校园景观要具有人文气息

在设计过程中，要注重营造文化内涵，在校园景观中感受到蕴含的中国传统思想，体现历史和文化的沉淀感和厚重感，将自然和人文精神与现代科技创新相结合。园区中的植物要精心选择，适应当地的气候和地理环境，同时也要起到托物言志。体现文化内涵的作用。比如，松、柏等乔木和竹子等灌木，不仅在我国生长广泛，可以适应我国大部分地区的气候，而且冬季常青，具有观赏功能，同时也具有中国古代传统的美好品德，一定程度上反映了校园的内涵。

3 园林设计在校园景观设计中的应用

校园景观是校园文化的重要组成部分，要注意表达学校文化内容，结合校园的自然地理环境，以校园的历史文化内涵为依托，以主题、整体联系和审美为原则，通过各种方式将园林景观的内涵表达出来。在校园景观建设中，很多校园只重视建筑和规划，对校园景观的设计不够重视。在园林设计中关注较多的是景观的构成元素和空间尺度、比例、风格等，对于校园景观的内涵表达不够，没有文化底蕴，景观的缺乏自身的灵魂。文化底蕴是校园的灵魂所在，丰富的文化内涵有利于校园景观中文化的表达。

3.1 雕塑和园林

园林设计中的雕塑、假山、喷泉、长廊等，既丰富了校园的景观，也表达校园文化的内涵。雕塑本身是一种艺术，具有一定的艺术性。校园内雕塑的文化性比其他场所要求更高，因此园林景观中的雕塑要体现学校特有的文化氛围，优秀的主题立意，不仅要融入特定的学校文化，更要凸显一定的文化的浓缩性，力求反映学校的历史和文化，寻求历史的认同感，也可以根据学校自身的类别和特色，设计别具一格的雕塑，体现学校的文化内涵。

3.2 建筑

建筑是学校的主体，也是构建校园文化不可缺少的一部分。在校园景观建设中，建筑既要追求实用性，也要追求与整体的和谐和空间的布置，实现传统与现代，东方与西方的融合，提高实用性和审美性。在校园建筑景观设计中，要結合校园的自然地理环境、历史环境和文化环境，创造出一个优美、高雅、协调的育人环境，体现出校园悠久的文化历史。熟练运用建筑的艺术独特的魅力和造型，体现出与园林景观相适应的艺术造型和气势，能够给学生以文化的陶冶和熏陶。

3.3 文字

文字可以直接表达文化内涵，也更易解读，完全可以通过校园内各种形式表现出来。通过优美的书法和精致的话语以及深奥的誓言，可以介绍学校的景观内涵，提高对学生的文化熏陶。

4 结语

景观环境承载着校园的文化内涵，在校园景观设计中，要注重文化精神在景观中的深度和传递。通过设计中的要素传递校园文化，善于借助校园建筑、雕塑等，传达校园精神。在保证园林景观的实用性时，注意传承校园的文化内涵，多方面了解校园文化，对校园景观的整体设计和细节都进行详细的了解，与校园现有的文化景观相结合，形成协调统一的美感，实现对学生的良好价值的熏陶。

参考文献：

[1] 尤婷婷.现代设计理论在园林设计中的应用研究[J].科技风，2016（6）：124.

[2] 袁潇楠.浅析景观设计在校园园林中的应用研究[J].艺术品鉴，2017（5）：81.

[3] 闭悦，王锦.浅析风景园林理论在校园景观中的应用——以南华大学为例[J].文化创新比较研究，2017（28）：35-36.

（责任编辑：赵中正）