治校需要唤起发展动力

陈文在

一所学校能否快速稳定地发展，关键要看有没有发展的动力。这种动力，不是来自外部的力量，而是来自内部的驱动力。内驱力的关键是人，因此，学校要想发展，就要想办法唤起内部的动力，为教师、学生创设良好的成长环境，提供创新机会。

一、找准方向，建好队伍

学校发展首先要确定目标，使师生知道朝哪个方向发展。如果方向不明，就很难形成合力，甚至会相互牵制、相互抵消，形成内耗。学校要制订中长期发展规划，分阶段确定目标。如我校制订了《五年发展规划》，提交教代会讨论通过后印发，然后围绕这一规划确定年度工作计划，分步实施，逐步推进，這样才能做到努力有方向、奋斗有目标。

校长的思想和管理能力，在一定程度上决定着学校的发展。首先，校长必须懂教学。俗话说：“有水平的校长抓课堂，没水平的校长抓门房。”可见，要管理学校，校长必须精通教学业务。其次，校长要敢于放手，信任各层级管理者，不要什么都管，要善于抓大放小，实行分级负责制。再次，校长要能包容。面对管理过程中的困难、误解等，校长要保持相对稳定的情绪，豁达开朗，以坚强的信念作为精神支柱。最后，最关键的是要建好一支管理队伍，发挥管理层的示范作用，做到既有分工又有协作，人人“能补位、不缺位”。

二、激励教师，多轮驱动

教师是学校发展的主体。能否调动教师工作的积极性和创造性，是学校能否良好发展的关键。作为学校管理者，要想方设法唤醒教师自我发展的内动力，激发教师干事业的热情。一是要尊重教师。校长应经常与教师近距离对话，虚心听取教师的意见和建议，与教师共同制订发展目标和管理制度，坚持教代会制度。二是要关心教师。校长要经常了解教师的困难，力所能及地帮助教师解决问题，多给教师一些人文关怀。三是要信任教师。学校应尽量少一些统一模式检查，多一些自主发展的空间和时间；少一些会议，多一些调研；少一些条条框框，多一些弹性规定。四是要发展教师。学校要多为教师提供学习研讨的机会和平台，引导教师多读书、多交流。这样，教师才会把智慧和创造力带给学生。

三、发展学生，师生联动

学生是学校工作的对象。杜威说：我们所需要的是学生以整个身体和整个心灵来到学校，并以更圆满发展的心灵和甚至更健全的身体离开学校。因此，我们对学生应多一些关爱，少一些冷漠；多一些鼓励，少一些指责；多一些肯定，少一些打压。学校应尽量为学生的成长营造环境。一是要打造富有特色的校园环境。浓厚的校园文化和优美的校园环境，可以使学生受到文化熏陶，收到“润物细无声”的效果。二是要开展各种社团活动，增强学生的集体荣誉感和团队意识，规范学生的言行，使他们养成良好的习惯。三是要允许学生犯错，给学生反思的空间和时间，收到自我教育的效果。四是要张扬学生的个性，为学生的创新发展提供广阔的空间。

（作者系新县职业高中校长）

（责 编 莫 荻）