气排球在中学校本课程开发行动研究的实施效果与分析*

武延辉 郭庆霞 杨德志 汪 刚



气排球在中学校本课程开发行动研究的实施效果与分析*

武延辉 郭庆霞 杨德志 汪 刚

（铜仁学院附属中学、铜仁学院大健康学院， 贵州 铜仁 554300）

运用文献资料、访谈、实地观察和逻辑分析等研究方法，以铜仁学院附属中学气排球课程开发实践为个案，对中学气排球校本课程开发行动研究的实施效果进行分析，探讨气排球校本课程开发中存在的问题，对如何促进中学气排球校本课程开发有效实施提出相应的对策，并就进一步扩大校园排球推广空间提出建议，旨在为促进铜仁市中学校园排球的广泛开展提供理论和实践上的参考。

气排球；校本课程；实施效果；分析

新课程改革着重强调发展学生素质教育，校本课程的开发与实施成为实现素质教育的根本途径。体育校本课程所要达到的目标是从身体到人格的多重培养，培育和教育学生形成良好的个性，养成良好的体育情感和精神，发挥学生的特长，从而养成喜欢、热爱、参与体育运动的好习惯。学校对体育校本课程的开发实施也是遵循以学生发展为中心的新课程基本理念，教师不断的提高自己，更新观念开放思想[1]。铜仁学院附中气排球校本课程开发中深切体现出了教师的主导作用和学生的主体地位，体育教师都能将教学与研究相结合，学生同样能将学习和探究相结合。培养学生对体育的兴趣，以及学生团结协作的精神。对于铜仁学院附中来讲，体育校本课程开发史无前例，我们从无从下手到有依可循，经历了整个研究过程，我们的专业素质、科研创作、信息整理等能力都有所提高，为将来我校体育校本课程开发奠定了良好的基础，同时也为气排球在铜仁市中小学的广泛开展起到了先行和引导者的功能。

1 行动研究中气排球在中学校本课程开发的实施效果

1.1 促进了中学体育与健康课程体系的构建和完善

实施校本课程是国家课程计划中不可缺少的组成部分，是实施体育与健康课程与教学改革的重要途径。校本课程的实施从根本上改变了大一统的国家课程开发高度统一的局限性，弥补了国家课程开发很难兼顾到的课程领域，使课程开发的过程和成果能够更好地体现灵活性和适应性，更能满足特定学校的具体条件和实际需求，充分尊重和满足学校师生的独特性和差异性[2]。在体育教学中可以发现，由于学生的性格特点和性别的差异，相当一部分学生自我保护意识强，他们不太喜欢运动强度高、对抗性强的运动项目。气排球课程的引入就是为了满足喜欢排球运动特性的这部分学生，它具有安全性高、趣味性、运动强度适中等特点，加上学院附中有较深厚的校园排球底蕴，吸引了广大师生的参与，中学实施气排球课程开发与教学有力促进了体育与健康课程体系的构建，构建气排球校本课程开发理念、加大实施效果，可以促进学生最大限度的发展，同时更好地满足教师的职业理想、专业发展、教学风格的多种需要，彰显了学校整体发展、凸显特色、弘扬个性的教学理念。

1.2 培养学生运动兴趣，提高学生的身体素质

通过气排球校本课程的实施，在教学实地考察和对学生调查和访谈中发现，学生对现在体育课、课外体育活动的满意度有较大提高，尤其是大课间学生自发的气排球比赛活动的几乎每天都有。在气排球活动中，培养了学生敢于承认任务的责任感、气排球运动属于集体运动，在运动中也培养了学生的集体主义精神[3]。但是但凡体育与健康课程，势必要考虑学生的安全性，安全一直是体育教师在组织教学中必须面临的问题，气排球运动的安全性为学生的运动技能学习提供了强有利的保障。学生们不再为担心受伤而忧虑，可以身心放松在安全的环境中体验排球运动带给他们的快乐。

1.3 气排球校本课程开发促进了教师的专业成长

1.3.1气排球校本课程开发提升了教师的专业素养

校本课程建设是新课改的一个重要途径，也是更新教师理念，提高教师专业素养的有效手段[4]。通过气排球校本课程开发的实践我校教师深入学习了与之相关的课程理论，提高了实践教学能力，能够更好、更多的教授学生体育知识，指导学生学习的方法更加有效，与学生的交流多了，师生关系更加融洽了中学体育与健康课程教师在校本课程的开发和实施中也是收获满满，首先促进体育教师的身体健康。如今健康是人们最关心的问题，体育教师在教授学生的过程中个，自身也得到了体育锻炼，体育教师精神饱满，身体健康也是一项专业素养，可以极大的带动学生对体育运动的热爱和激情。其次，体育教师更加热爱自己的职业，对职业充满了认同感和责任感。体育教师在课程开发中与学校、学生要不断的进行交流，提高了自己的职业归属感，和职业成就感，学生积极学生，就会对教师产生强烈的依赖，从而促进了体育教师自我归属和成就感的形成。

1.3.2气排球校本课程开发提高了教师的科研能力和水平

随着气排球校本课程的实施，我校的体育教师也由原来课程实施者这一角色，逐渐向课程开发者、建构者的角色转变。在校本课程开发过程中大家不断树立科研意识，学习科研方法，极大促进了教师专业水平的提高，使全校教师的科研能力得到了很大提高，先后撰写排球、气排球以及其他有关校园体育论文十余篇，发表在各省级刊物上或在省级论文评奖活动中获奖，推动了教师的专业成长，进一步实现了向科研型教师的转变。

1.4 气排球校本课程开发推动附中学校体育的整体发展

气排球校本课程的开发，实际上是以点带面，将体育学科的课程开发建设与实践推向了科学化、规范化。在气排球课程开发过程中我校首先校长带头成立领导小组，体育教师联合学校学校团委、参与班级的班主任、非体育教师中的气排球爱好者等组建校本课程开发小组。形成了“领导、实施、拓展、保障”体系，将影响体育学科建设的关键因素紧密关联成为一个整体，使得课程开发和体育学科建设能够更加顺利、有效的进行。学校也借此成功经验，使得校级体育活动、年级体育活动、班级体育活动以及课余体育活动，大课间体育活动，教师体育活动等体育工作在各方面都有了不同程度的进步与发展。

2 气排球校本课程开发中存在的问题

2.1 教师的课程意识与开发能力较弱

体育教师是体育校本课程开发的主体，需要有较强的课程知识和发展能力，附中的体育教师对气排球课程知识和开发能力整体水平不高，主要表现在以下两个方面：第一，教师的气排球运动技能有待提高。在校本课程实践的过程中发现，由于铜仁市排球运动近些年几乎处于“零发展”状态，体育教师在长时间不接触排球这项运动，对于排球技能的运用明显下降，对气排球技能的掌握更加不足。在校本课程实施过程中，一些教师在课堂的示范动作并不完美，技术动作还有些偏差，对学生技术动作的学习不能给予及时的有针对性的指导。因此，体育教师在气排球方面的专业技能还有待提高。第二，课程实施调适能力有待提高。虽然教师们已经制定了较为系统的气排球的教学内容，但是有些内容我们还没有落实到实际中去，包括有些内容安排的难易程度我们还需要通过多年的实践去验证内容的选择是否科学合理，因此教学内容还需要根据实际操作的结果去进行调整。

2.2 场地器材资源短缺

校本课程实施的发展必须要有场地器材资源做为保障，当下附中所用的两片气排球场地距离太近，在教学时有相互干扰的情况。另外，两片场地都是和羽毛球场地混用的，导致课余活动中场地使用发生冲突。球架、球网的监管保护措施做得不到位，球网破损后不能及时修补或更换。希望学校新场地的落成能够使这些情况得以解决。

2.3 课程开发缺少专家的指导与培训

在气排球校本课程开发与实施过程中缺少专家的指导、体育教师也没有出去参加培训、学习考察等机会。铜仁学院附属中学在以往的体育教学中都是传统的体育教学内容，校本课程开发是第一次实践，在附中体育课程的校本开发是一片空白，对于本次我校气排球校本课程开发也没有实际的参考案例，开发成员缺少经验、思路狭窄导致课程开发一度出现了瓶颈，阻碍了校本课程的长期发展。

2.4 评价基础薄弱并带有随意性

师生直接互相评价，学生直接相互评价才是一个完成的课堂评价。[5]体育教学评价是检验学生体育学习，教师体育教学的重要手段。教学评价的指标和得分正是检验气排球校本课程的开发效果的最直接手段。但是在实施中发现，经常使用的传统的评价手段对气排球校本课程的开发存在很多需要改革和改进之处，如在体育课程教学评价中，往往是教师一刀切，学生基本不参与，这就完全忽视的学生的主观能动性。另外评价标准随意性比较大，全凭体育教师经验和主观感受，缺少科学和理论依据；因此建立师生共同参与的定性与定量评价相结合的气排球课程评价体育十分关键。

3 加强中学气排球的校本体育与健康课程开发有效实施效果的对策

3.1 加强专家指导、学习交流的机会，促进体育教师的成长

附中的体育教师，积极的参加了气排球的校本课程开发，但是因为在开发与实施的道路上没有“前车之鉴”。我们只有教学经验而缺乏校本课程开发的理论指导，在校本课程开发的过程中肯定会遇到诸多问题。因此，专家的指导是进一步开发与实践中迫切需要的，由经验丰富的专家对体育教师进行疑难解答，对教师的实践将起到事半功倍的效果，否则很容易导致体育教师长期摸索也起不到作用的现象，这样即耽误体育教师的时间，又打消教师努力探索的积极性。多为体育教师创造外出学习的机会，让他们走出去看看别人怎么做，学习先进的理念，将这些成果引进课堂，以保障教师们的校本课程开发能够更加科学和规范。

3.2 努力提高体育教师专业素质，提高教师对专业化发展的认识

专业性是体育教师必须具备的知识和本领，体育教师要不断加强自己的专业知识，培养专业素养，不断加强专业本领。在气排球课程开发中，最吸引学生的教师教师的气排球功底扎实，技战术强，因此，气排球校本课程的开发为体育教师在排球技能水平上提出了更高的要求。因此，在接下来的校本课程开发过程中，加强对体育教师专业技能的培训，提高体育教师自身的排球技能水平，才能为校本课程开发提供强有力的教师素质保障。

3.3 加强校园气排球体育课程资源的开发与利用

利用有限的学校体育资源支撑体育校本课程实施的同时，加强学校周边体育资源的利用，解决室内场地，保障雨雪天气可以正常开展教学。加强与其他学校的交流合作，共同促进气排球在铜仁市中小学校园体育中的发展壮大。

3.4 推进体育教师积极参与科学研究

“科研是兴校之本，是促教之源”。科学研究可以促进体育教学改革和实践，促进附中气排球体育课程改革，为行动研究指引方向。在科学研究中深入分析，提出观点，这是所有教师都应具备的能力。虽然多数中小学校的体育科研成果都落后于其他学科，这是残酷的现实，但对附中体育科研发展又是一个良好的契机，是彰显附中学校体育特色的一种有效方式，同时也是推进附中体育校本课程研发的重要途径

3.5 完善体育校本课程评价体系

体育课程评价要全面、有效、切合实际，让评价结果真实的反映出对课程的太度以及需求意愿，并以此为依据对课堂教学加以改进，使教学内容的安排和方法的使用更加符合学生的实际需求，体现学生的主体地位体育教师要对认真对待气排球课程的教学与评价，建立适应的评价体系和指标，改革传统的大一统的评价模式，可以建立教师评价、小组评价、学生自我评价等评价机制，提高气排球校本实施的高度。

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1气排球校本课程开发实施在铜仁学院附中已形成初具成效，首先建立了全方位的开发小组，确定了课程开发的目标，制定了具体的实施方案。在实施过程中体育教师们能够积极参与，努力专研，将所遇到的各种问题拿出来进行探讨，并寻找出了较为有效的解决方法，同时学生和家长也较为支持。附中的气排球校本课程开发校本课程开发基本成功，已经形成气排球运动的的氛围，成立了气排球学生社团。实践证明气排球课程吸引了学生的参与热情，并形成体系，具备持续发展的条件。

4.1.2气排球校本课程开发实施仍然还有许多需要改进的地方，突出表现于：教师专业化需要加强，课程开发经验不足，缺少课程与教学方面的专家的指导、教师学习培训机会短缺，校本课程资源极度短缺，有待建立合理的课程评价体系等。

4.1.3采取行动研究，对气排球进行校本实施学院附中体育校本课程开发具有先行意义，虽然在一些方面需要改进、完善，但其发展模式及经验对附中体育校本课程的开发与实施有一定的典范作用，同时，铜仁学院附中气排球校本课程的开发也为铜仁市中小学校园排球的开展起到了推动作用。

4.2 建议

4.2.1上级部门提供气排球比赛平台。首先，建议教育局要有政策上的支持；其次，大力发挥市体育局与教育局的职能作用，建议组织举办市、区（县）级中小学生排球或气排球比赛，为学生提供参赛平台；第三，建议尽快成立市或区排球协会，为铜仁市的各种排球比赛提供裁判等技术支持。

4.2.2学校加大对开展校园气排球的宣传力度。在学校里广泛宣传，鼓励师生广泛参与，不定期开展教职工气排球比赛，不但可以活跃校园体育氛围，还能极大的带动学生对校园排球的参与。同时，建议在学生中组建校园排球兴趣小组，吸引更多的同学加入到排球运动中。

4.2.3体育教师教师形成不断学习、终身学习理念。终身学习思想是每一位教师都应具备的思想素质，只有不断学习，才能更新知识、才能进步。体育教师要加强研究教材教法，才能不断的提升自我，不断的更新观念，才能在体育教学活动中保持活力，提升教学质量。

[1]刘旭东.校本课程与课程资源开发[M].中国人事出版社，2003.

[2]林常英.软式排球校本课程开发的行动研究一以L小学为个案[D].东北师范大学,2012.

[3]贺毅.论气排球运动的健身价值及其推广[J].体育科技. 2009(02)”77-78,85.

[4]秦勇.软式排球校本课程的开发与实施研究[J].体育世界（学术版）,2017(06):159-161.

[5]季浏，汪晓赞。高中体育与健康新课程教学法[M]北京：高等教育出版社，2004.

On the Effect of the Action of Gas Volleyball Course Development in Middle Schools

WU Yanhui, etal.

(Affiliated High school of Tongren College, Tongren 554300, Guizhou, China)

2016年贵州省教育科学规划一般课题之阶段性成果（编号：2016B132）。

武延辉（1980—），本科，中学一级教师，研究方向：排球教学与训练。