准体育教师职业素养发展路径探究

许国亮

（浙江省浦江县黄宅中学，浙江 金华 322204）

1 相关概念阐述

1.1 准体育教师

“准体育教师”定义为：在高校体育学院或专业体育院校就读的、将来要从事体育教学工作的学生；或大学毕业，已考取各级体育教师资格想从事体育教学工作但还未取得教师编制的社会人员以及实习期内的在编体育教师。

1.2 职业素养

职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。体育教师职业素养包括品德、专业知识、专业技能、教学技能和教学科研素养等。

2 准体育教师应具备的职业素养

2.1 品德素养

教书育人，品德为先。准体育教师首先应具有高尚品德素养，品德素养主要有爱国主义情感、教书育人、为人师表、爱岗敬业，刻苦钻研、乐于奉献、尊师重教，关爱学生等，甘于为了我国教育事业和学校体育事业的繁荣与发展做贡献。同时健全的人格，如公正、民主、谦虚、幽默、慷慨、耐心、宽容、团结合作和良好人际关系等都是准体育教师应具备的基本品质。

2.2 理论知识素养

理论知识包含教育基础知识、体育专业知识和学科知识。准体育教师应具备的理论知识素养有：（1）教育基础知识，包括教育学、心理学、教育政策法规等；（2）体育专业知识，包括田径、球类、体操、游泳等；（3）学科知识，包括学校体育学、运动生理学、运动解剖学、体育保健学，教材教法、各种裁判法规、学科课程标准、教案编写、说课评课稿撰写、教材内容分析与设计等。目前来看，全国大部分地区的体育教师教师招考笔试内容与要求有：教育基础知识（教育学、心理学、教育政策法规等占20%～30%）；专业知识和学科知识占到了70%～80%。掌握理论知识素养的重要性可想而知，作为“准体育教师”应加强相关理论知识的学习、积累与储备，为提高自身的理论知识素养打下坚实的基础。

2.3 专业技能素养

作为一名准体育教师，须具备、掌握体育运动项目的专业技能素养。例如，田径运动中的跑、跳、投技术；球类运动中的足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球等项目的技术；体操项目中单杠、双杠、垫上技巧、器械技巧等动作技术。目前，有些学校或单位在招聘时，根据其岗位需求会设置（有某项运动特长和专项）条件，有了对应的运动特长，就会有竞争优势。因此，熟知和掌握田径、技巧、球类等运动项目的基本技术外，还应强化1～2个专修项目，努力使自己成为一个专项突出、能力全面的“一专多能”新型体育教师。

2.4 教学技能素养

准体育教师在大学期间，经历了见习、实习、代课等基本的教学实践活动，掌握了一定的课堂教学能力，懂得了体育课堂的结构、教材的处理与分析，教学方法的运用，教案的编写等。而今，在新课改思想的指导下、在教师招聘考试中，准体育教师还需具备说课技能、上课技能（模拟上课和实际教学）、听课技能、评课技能等基本教学技能素养。

2.4.1 说课技能 说课是通过口头语言来阐释课的教学过程设计及理论依据的教学研究活动。说课能较好地展示教师的教育理念、教育教学理论素养、对课程标准和教材熟悉与了解程度，反映教师课堂设计的能力。完整的说课包括说指导思想、说教材、说学情、说教学目标和重难点、说教法和学法、说教学过程、场地器材安排、学生运动负荷指标预计等。目前，在全国大多数省市地区的教师招聘考试中的面试环节都采用说课或试讲的形式考查应聘者。因此，说课是准体育教师应该具备和掌握的一项基本技能。

2.4.2 上课技能 上课技能分为模拟上课和实际教学技能两个方面。模拟上课又叫试讲。就是在没有学生情景中进行模拟上课，主要考核教师模拟课堂教学能力。通过试讲，可以反映一个准体育教师的基本教学素质。如角色的转变，身份定位，口令、手势、姿态的表达与应用，教学语言的表达，身体素质展示，教学设计是否合理，对时间的把握等。而上课是在有学生的情景中进行的实际的课堂教学，实际教学要求上课教师完整地上好一堂课，完成一堂体育课的所有环节。一般是给出上课内容（教材），先备课后上课，主要考核体育教师对教材处理、教学的组织等方面的能力。

2.4.3 听课技能 听课主要是通过观看或旁听同行的教学过程，教学方法的运用，课堂管理，教学组织与实施等。听课技能基本要求有熟悉听课的目的、步骤和这种准备工作；做好详细记录；听课要抓住主要问题，深入片段，善于发现优缺点；掌握不同视角、不同侧面听课技巧，在听课的过程中学会取人之长，补己之短。

2.4.4 评课技能 评课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。评课技能的基本要求有：评课之前要充分做好看课记录的整理工作；了解、熟悉评课的形式和类型（面谈式、研讨式、专题分析等）；评课要全面衡量，实事求是，客观真实；评课要重点突出、层次分明、以理服人；评课要一分为二，提出授课教师的亮点与特点，又指出存在的问题和建议；作为准体育教师应掌握评课的方法与技巧。

2.5 科研素养

教而不研则浅，研而不教则空。教学与科研是相互联系的。准体育教师应具备教学研究和创新教育教学的能力和素养。在体育教学中力求时代发展，研发先进的教学途径、方法和手段，积极探索符合体育教学要求的新体育教学模式，力求在体育教学中培养学生全面发展等方面有新的突破，实现体育教学和教学科研相结合。现代教育要求体育教师结合教学实践，积极参与教育科学研究，在体育教学工作中去发现问题、分析问题和解决问题。

3 准体育教师职业素养的发展路径

3.1 加强师德教育，提升品德修养

根据教师的基本道德、师德、品德的基本要求，各高校或教育组织、培训机构应加强准体育教师的政治理论、师德教育及国家高等教育政策、法规的学习，提高准体育教师的思想政治水平和职业道德修养，促进准体育教师良好师德、品德的养成。

3.2 注重理论知识的学习、积累与储备

准体育教师要以现代教育理论基础知识（教育学、心理学、教育政策法规、教学时事等）、体育专业知识（田径、球类、体操、游泳等）、学科知识（学校体育学、运动生理学、运动解剖学、体育保健学，教材教法）以及其他与教育教学相关的理论知识来充实完善自己，要以“新课改”理念来发展自己。理论指导实践，切实把理论知识运用到实际教学中去指导实践教学。同时，理论知识的学习、积累与储备也是教师职业素养的养成和入职考试的一部分，因此准体育教师应注重理论知识的学习、积累与储备，做好招聘考试、应试的准备。

3.3 重视基本功的修炼

体育教学基本功是教师从事体育教学工作必需掌握的基本技能，是体育教师专业成长的重要标志，体育教师的基本功主要有备课，运动技能，说课、模拟上课、听课、评课技能和教学技能等。要上好课首先就需要备好课，准体育教师应加强教学内容设计和教案编写的相关理论学习，研究相关案例，完善备课技能；加强身体素质锻炼，注重各个项目的练习，提高各个项目的动作技能；注重说课、模拟上课、听课、评课等技能的修炼；在平时课堂教学中提高自己的教学实践能力，多对自己的课堂教学进行反思与总结，不断完善自我。因此，准体育教师重视教学基本功的修炼，可以帮助其实现专业发展，能在招聘考试、基本功展示或比武中脱颖而出。

3.4 积极参与教育教学实习与实践

准体育教师应积极参与到教育教学实习、实践中去，通过教育教学实习,提高准体育教师教学实践能力。在中小学指导教师的指导下,进行教学实习、观摩公开课、参加教研活动，了解、掌握中小学体育教学的基本流程、常用的教学手段与教学方法、教材的分析与处理、教学理念的运用、教学过程的设计、实施与评价等，同时，在教育教学实践活动中还应注重备课、说课、模拟上课、听课、评课等各项基本功的修炼，不断完善准体育教师的教学技能素养和应试能力与技巧。

3.5 积极参加教育培训和学术研讨，提高学术科研能力

准体育教师应积极参加各级教育行政部门举办的体育教育讲习班、培训班、研究课程进修班，通过培训、进修、参加体育教育教学相关学术研讨等，关注学校体育发展的前沿动态，掌握新资料，从中获得教育教学领域的先进教育理念、知识、方法与技能。同时，也可以通过图书馆、各种媒体、互联网等媒介获取文献资料和体育相关信息，注重平时的资料收集、积累与整理，注重科研方法的学习与运用，提高学术科研能力，以便于写出高质量的科研论文。

4 结 语

准体育教师的基本职业素养是一个发展的概念，要从培养适应新时期新型教师发展的高度上去审视。新时期新型体育教师队伍发展方向：由“教学型”向理论与实践相结合的“科研型”转变。因此，高校在体育教师发展培养中，应根据时代发展要求，进一步明确培养目标，更新知识结构，加强体育教师的师德教育，注重理论知识、专业技能、教学实践能力、科研能力以及各项教育教学基本功的培养等。