浅谈技工学校机械制图的教学

林坦

机械制图课程是工科类技校生的必修课程。在信息交流飞速发展的今天，工程信息数据需要利用制图的知识对其进行理解分析，从而进行相应的生产加工。对于机械类学生而言，机械制图是学习的基础，是他们日后工作必须掌握的技能。因此，在机械制图课程教学中，重点是教会学生如何熟练掌握所学的机械制图知识，学会如何运用空间想象能力和逻辑思维能力于解决日常生产生活中的问题。在机械制图课程的教学改革中，笔者进行了一些探索，得出了一些心得与体会。

一、合理安排教学内容，加强对机械制图基础知识的掌握

技工学校教育培养目标是会进行任务操作的技术工人。掌握机械图样的识读是机械制图这门课程的培养目标，要求学生通过学习能够熟练掌握识读和绘制常用机械类专业图样的基本技能，培养和发展学生的空间分析问题能力、空间想象构形能力以及对空间几何问题的图解能力，为学生将来在工作与生活中的运用打下基础。教师应当通读教材，把握教材编写理念和体例；深度阅读教材，提升专业素养。根据福州第一技师学院学生的特点和机械制图课程教学的目标以及课时安排的要求，笔者对课本的教学内容进行了合理安排，结合现代工业生产对技校学生机械制图这门学科的基本能力要求，对所教的知识点做到讲练结合，及时评讲练习，一步步由浅入深地让学生们掌握机械制图的基础知识。

二、理论教学与绘制练习有机结合，激发学生学习兴趣

福州第一技师学院的机械制图课程利用多媒体教学手段，首先通过PPT等多媒体教学的课件配合；其次通过教师机的演示，使机械制图课程中抽象难理解的问题更加直观化、具体化，让学生融入教学过程中来，提高了教学效率，激发学生的学习兴趣；再次，使用教材时在“活用”“探究”“动手”上下功夫。

如，在学习“圆柱体的截交线”时，让学生利用橡皮泥进行切割，三种不同的截平面分别切割，观察截平面的形状，摆放不同的位置得出不同的三视图并绘制出来，真正实现“教学做合一”的教学思想，让学生在做中学，体验学习过程，并获得成功的感悟。不是所有的教学内容都有条件让学生在做中学，不能实现的内容可以在虚拟的环境中感悟，在观察“动”中学，如采用多媒体动画教学就是一条有效途径。

三、利用日常的例子，激发学生探索，强化技能，增强能力

结合机械制图实用性强，应用范围广的特点，教师应充分利用学生日常接触到的事物作为实例。例如：可以让学生通过观察所给的身边实物零件，思考对三视图的绘制步骤，重点思考如下问题：1.自己考虑表达该物体还需要哪些辅助视图？2.需要哪些技术要求？3.需要填写哪些零件图标题栏？通过这些开放性的问题而不是教师指定的固定实例，来激发学生的探索能力，然后给出时间绘制出来。当学生操作的结果达到要求后，教师可以进一步提升实例的要求。

学生在绘制出零件图的基础上，可以让其增加绘制出包括连接该零件的整个机械机构的装配图以及各零件图，以达到空间想象能力和逻辑思维能力的提升。经过学生独立绘制完成这一系列后，无疑进一步激发了学生的探索欲。通过教师精心设计的实例、任务，让学生把所学的知识融会贯通、应用到日常实实在在的运用中去，提高学生对机械图样识读的能力。

四、授学生以“鱼”不如授学生以“渔”，让学生在学习中体验成功的快乐

在通读教材的基础上，应该要让学生对相关联的几个知识重、难点进行深度理解，老师要将浓缩精炼出来的要点分步骤教给学生，应该要让学生利用直观演示法，在课堂上将分解的步骤演示给同学们看，让他们在学习中理解，在理解中应用，在应用中掌握，充分吃透所学知识点以及相关联的几个知识点，让学生在由难到不难、由不难到简单的过程中学习，克服制图学习的畏难情绪，发现学习兴趣，在学习中体验成功的快乐。

截平面斜切基本体所产生的截交线时，学生往往不知从何入手，老师可就图形中的斜线引出了“警察抓小偷的故事”在课堂上进行互动。教师问：“警察发现小偷怎么办”？学生异口同声地说：“抓”；教师接着问：“小偷抓到后怎么办”？学生说：“审出同伙”。这时教师紧接着说：“斜线如同小偷，抓到后应追问出同伙”。这就要求找到斜线后应根据投影关系找到相应的图框，然后在图框上找出各转折点，将这些点投影到斜线上，投影后就可以用已知两点求第三点的方法求出第三点，最后连接所求出的各点完成补线任务。这个警察抓小偷的故事深深地印在学生的脑海中，然后对这个例题进行总结，归纳为以下五个步骤：1.抓住斜线找图框；2.在图框上找点，并将各点投影到斜线上；3.已知两点求第三点；4.按顺序依次连接各点；5.按倾斜投影的特性检查求出的图形是否具有类似性。通过这样的实例练习，促使学生能在熟练的基础上增强空间想象能力，提升逻辑思维能力。

如，平面基本体斜切割时产生截交线，补画第三视图时总结出以下5个步骤：1.抓住斜线找图框；2.在图框上找点，并投影回斜线上；3.已知点的两面投影求第三面投影；4.按已知顺序连接各点；5.检查类似性。

五、在教学总结和记载中进行教学反思

“吾日三省吾身”，一个责任心较强的教师，完成了一天或一个学期的教学后，往往会暗自思考：自己的教学有没有什么遗漏的地方？教学重点、难点是否突破？教学设计、教学安排是否合理？教师的语言表达是否清楚？学生学习情绪、学习兴趣高不高？学生学习达到应有的教学效果没有？应用新的教育教学手段没有？怎样简化课堂教学手段，使教学变得清晰、简单、易懂、易学？自己的教学方法还有哪些可以改进的地方？通过这些设问，可以养成随时总结、随时记录、随时答疑的习惯，长期坚持必能“集腋成裘、聚沙成塔”，并通过累积的经验随时调整自己的课堂教学方法，使自己的教育教学水平得到较大幅度的提升。

六、结束语

机械制图的教学方法比较多，教学方法没有定势，只要适合学生就是最好的。采用合理的教学方法、教学模式、教学理念才能让学生变被动学习变为主动学习，改填鸭式教学为引导式教学，通过多媒体的运用让理论教学更加直观，学习兴趣更加浓厚，真正做到授学生以“渔”，突破难点，达到教与学的双赢。