如何有效地培养小学生的体育兴趣探索

朱宏斌

摘 要 俗话说，兴趣是学生最好的老师，小学体育也不例外，当前一些小学生不热爱体育运动的主要原因就是因为缺乏参与体育运动的兴趣。然而，在小学阶段，学生本应该是好动、爱玩、好奇心强，从而热爱室外体育运动的，那么是什么因素造成小学生缺乏体育兴趣的呢？基于此，本文对影响小学生体育兴趣的因素展开分析，针对这些因素提出切实可行的应对措施，希望有助于有效培养小学生的体育兴趣，从而促进学生的全面发展。

关键词 小学生 体育兴趣 培养

1影响小学生体育兴趣的因素

1.1学生本身的影响因素

学生自身的影响因素主要体现在学生的身体素质上，一般来说，热爱体育运动的学生大都具有较高的身体素质。相较于身体素质低的学生来说，身体素质高的学生在受到一定强度的体育训练时表现得更轻松，更易获得其他人的羡慕和赞扬，也因此更加有信心和更加热爱体育运动。而相反，身体素质低的学生则因为担心无法达到训练标准而被批评和取笑丧失了体育运动的信心和兴趣。加上小学阶段的学生在心理发展上还处在较低的水平，在遇到困难时容易丧失信心和坚持的勇气，在面对比较累的体育锻炼时容易产生畏难的情绪，从而无法对体育运动产生兴趣。此外，大多数小学生在家里是大家宠爱的中心，也因此养成了以自我为中心的习惯，导致在体育群体活动中不会与他们协作相处，从而不愿意参与体育活动。

1.2家庭层面的影响因素

家庭教育的影响主要体现在两个方面，一是对孩子的过度担心和宠爱导致孩子缺乏体育锻炼的时间和空间。小学阶段的孩子较小，家长们过度担心孩子的安全而让他们足不出户，导致没办法进行体育锻炼，身体素质也因此较差。二是缺乏对孩子正确的管理方式，长期的让孩子呆在家里，缺乏到外界锻炼的机会，这种现象在大城市中表现的尤为明显。除此之外，孩子长期呆在室内，缺乏与外界必要的交流与沟通，导致孩子的沟通能力和心理素质得不到发展，从而一直处于较低水平。在这两方面因素的长期影响下，孩子无法在体育活动中适应下来，久而久之，也就丧失了参与体育活动的信心和兴趣。

1.3教师教学的影响因素

体育教师作为小学生在学校进行体育锻炼的引路人，在小学生体育兴趣的培养中有着重要影响力。然而，一些体育老师的体育教学理念相对滞后，在引导学生进行体育锻炼时没有考虑到学生之间的个体差异，对不同的学生采用了统一的锻炼方式，致使那些身体素质较差的学生感到很吃力，并且还不能合格。如此一来，学生就会渐渐失去体育锻炼的信心与兴趣，甚至是变得厌恶体育锻炼。此外，体育课的考核评价过于简单粗暴，激励机制严重不足。一些体育老师在批评教育的过程中言辞过于犀利，不仅会引起小学生的逆反心理，还可能会造成小学生的自尊心受损，影响学生参与体育活动的积极性。同时，体育课的教学方式过于单调也是影响学生积极性的一大因素。许多体育老师在从事体育教学的过程中缺乏教学方式的创新，采用“列队集合、热身准备、体育活动开展、整顿恢复”的机械教学模式，使原本有趣的体育课变得单调乏味，无法引起学生的兴趣。

1.4学校层面的影响因素

学校层面的影响主要表现为学校对体育教学的不重视。虽然体育课是小学课程中的基础必修课，是义务教育阶段素质教育的重点内容，但由于长期受到应试教育的影响，学校对体育教学的重视程度并不高。表面上打着素质教育的旗号，加强体育锻炼，然而实际上却并不重视体育课。在小学六年级中表现得尤为明显，为了取得好成绩而进入一所好的初中学校，体育课往往会被占为语文、数学和英语课，体育课成为了课表上名副其实的标签。在学校的长期不重视下，在学生中间也逐渐形成了体育不重要的思想。加上体育课仍然仅以期末考试为主要考核方式，缺乏对日常体育锻炼的管理。

2培养小学生体育兴趣的措施

2.1引导学生正确认识体育

作为小学阶段的学生，其心理发展水平较低，缺乏对事物正确的感知和认知能力，因此，往往不能正确或充分认识到体育学习的重要意义，也难以养成有计划的学习体育运动的习惯和行为。因此，体育老师就应该肩负起这个责任，在体育教学过程中注意引导学生正确认识体育学习，明确体育学习的重要意义，并有计划、有目的的带领学生开展体育活动。具体来说一是向学生们讲解体育学习是为了给文化课学习打下基础，只有拥有健康的身体才能更好的学习文化知识。二是为了促进学生的均衡发展，还应该耐心的引导学生参与各种各样的且有助于学生发展的体育活动，避免学生只参与自己喜欢的体育运动中而得不到均衡发展。

2.2营造轻松愉悦的氛围

部分学生不热爱体育的原因之一是身体素质较差，担心体育课不达标而被批评或嘲笑，為了解决这一问题，需要营造轻松愉悦的教学氛围。无论是体育能力强的学生，还是身体素质差而体育能力低的学生，都能感受到被重视和尊重。同时，还要充分体现出民主与和谐的氛围，让学生身心愉悦的参与体育活动。具体来说，作为小学体育老师要有耐心，说话要柔和，态度要有好、有亲和力，在表情上要给人以和蔼可亲的感觉，让人不感到害怕而愿意亲近。对教学（下转第264页）（上接第227页）过程而言，要做到简单流畅和细致准确，能够让学生很快弄清运动要领。其次，老师还要经常与学生交流沟通，倾听学生在体育活动过程中的疑问和遇到的难题，并给予及时的帮助。此外，在体育考核中，对于表现良好的学生要给予表扬，对于表现较差的学生要用鼓励和指正代替单纯的批评，让学生感受到学习的轻松和乐趣。

2.3丰富体育教学的方式

传统的体育课教学形式单一，固化为“列队集合-热身-运动-整顿恢复”的教学模式，容易让人感到枯燥乏味，很难调动学生的积极性。因此，作为小学体育老师，要正确认识到这一点，并采取积极有效的措施来丰富体育教学过程。通常情况下有两种方式。一是创设有趣的教学情境。利用小学生爱听故事、好奇心强等特点，以故事情节作为体育活动的开端，从而活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在故事中进行体育锻炼。二是借助游戏来开展体育教学。利用小学生爱玩的特点和体育课中融入游戏的自然性，可以在体育教学中多设置一些游戏，通过游戏来吸引学生，提高学生的兴趣。比如在学习跳远运动时，让学生们模仿兔子跳的方式来进行接力跳，并给跳的远、动作好的同学发放小奖品，这样通过“兔子跳”的游戏激发了学生的兴起，通过设置小奖品调动了学生的积极性，通过接力跳的反复训练让学生掌握了跳远动作要领。

3结束语

综上所述，体育在学生的全面发展过程中有着不可或缺的地位。通过体育学习不仅可以锻炼学生的身体，提高学生的身体素质，还能为学生文化课知识的学习打下基础和培养学生健康的人格。然而，当前家庭、学校、老师和学生本身四方面的因素都在影响着学生的体育兴趣，因此，有必要对这四方面的因素展开分析，并找出有效措施解决当前小学生体育运动的现状，从而实现体育运动给学生带来的诸多好处。

参考文献

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