信息化教学模式下课堂教学有效性研究

杨其花

摘 要 近些年，我国科学技术发展的非常快速，信息化的手段融入了我国各个领域，在教育的应用也不在少数。在信息化的教学背景下，初中的数学课堂该如何的进行发展，如何有效的应用信息化教学手段，是值得我们研究的一个话题。

关键词 信息化 初中数学 课堂教学 有效性 研究

中图分类号：G434 文献标识码：A

在实际的发展中，每个教师的综合素养不同，对于信息技术的掌握程度也存在差异性，这是影响教学信息化发展的主要原因。目前，我国各个学校都开始进行信息化建设，注重师资力量的培养，注重网络基础知识的培训，旨在将信息技术与课堂教学内容进行结合，提高教学质量，本文现就信息化教学模式下课堂教学的有效性进行研究。

1在初中数学教学中，实施信息化手段的优势

1.1有助于构件良好的学习环境，集中学生学习的注意力

在教学中，我们会发现每个学生都是独立的个体，个体之间的发展差异性较大，再加上初中的数学知识，具体一定的难度，知识的抽现象较大，使学生产生抗拒甚至是恐惧的心里。如果在教学中应用信息化的教学技术，就可降抽象的数学知识变得更加形象化展现在学生面前，改变以往紧张的教学环境，集中学生学习的注意力，提高学生学习的积极性，降低了数学知识学习的难度。

1.2加大信息储备，减少教师的工作量

多媒体技术在初中数学教学中较为常用，一般教师会根据实际的教学内容，制作幻灯片，再设置一定的动画效果，配备一些音乐就可进行教学。而随着信息技术的不断发展，网络中的教学资源不断丰富，教师在教学中，就可为学生下载相关的教学内容，这样一方面可以减少教师的工作量，可还以充实课堂的教学内容，在有限的教学时间里，传授更多的知识。

2多媒体技术在初中数学课堂教学中的应用研究

2.1创设合适的数学情景

情景教学是教学中较为常用的一种教学方法，在情景中学生的注意力会更加的集中，更容易融入到课堂中，对于激发学生的学习兴趣也有积极的作用。而利用多媒体技术进行情景的创设，教师可在多媒体上描述一些复杂的图形和表格，即节省了教师口述的时间，也使知识更加形象。

例如，在教授“对称图形”的相关知识中，就可在多媒体中制作做轴对称图形，再设置一定的插入效果，让学生逐步的进行观看，节省了许多教学时间，且教学质量较好。

2.2利用多媒体技术化抽象为形象

多媒体具有图像的生成和处理的功能，可将一些繁琐的数学知识变为更加直观的数学影像，这样就可对教学效果进行优化，提高教学质量。

例如，在教授“三角形全等”的相关知识时，有这样一知识点“把两个全等三角形重合到一起，重合的顶点叫做对应点，重合的边叫做对应边，重合的角叫做对应角”要想证明这个概念首先需要证明两个三角形全等，字母需要写在图形对应的顶点上，然后将三角形重合。按照以往的教学方法，教师还需在黑板上进行画图，利用多媒体技术就可将其制作成视频，将静止的知识变得动态化，学习会更加形象的观看，自主进行学习，教学质量较高。

2.3促进学生数学思维的形成

只有具备了数学思维，才可以进一步提高学生的思维能力，达到数学教育的根本目的。应用多媒体技术可以为学生创设一个实验形式的数学课堂，将知识的产生过程展现在学生面前。利用多媒体技术可让体验数学知识的形成过程，对数学知识进行研究，并在研究的过程中总结数学规律，逐步形成数学思维，而不是一味的记忆数学概念，背诵知识结果。

例如，在教授“变量与函数”的相关知识时，里边有函数图像的相关知识，学生需要学会如何在函数图像上将自变量和函数每个对应点标注出来，并绘制成一个完整的函数图像。教师在进行描点作图时，可在多媒体上进行，列表、描点、连线等过程都可以清晰的呈现给学生，学生的思维得到锻炼，对函数解析式以及图像的理解更加深入，并理解了函数的增减性，思维能力得到提升。

3反思与建议

3.1处理好演示现象结果与揭示规律过程的关系

利用信息技术对数学知识进行演示的主要目的就是丰富教学材料，找到其中的问题，对学生进行引导和启发，让学生的思维得到锻炼，让学生自我学习的过程中对知识进行归纳和总结，找到属于自己的学习方法，数学能力得到提高。但是，在演示的过程中要注意，在演示过后要给学生留有时间，让其独立进行思考，不要直接替学生进行思考，取代教学效果。

3.2处理好传统教学模式与信息化教学模式之间的关系

在信息技术高速的背景下，各种辅助教学工具被应用到教学中，弥补了传统教学模式中的不足，解决了很多问题，教学质量提升非常显著。教师在教学中要充分突出学生的主体地位，发挥自身的引导作用，根据教学目标和教学内容，創设合适的教学方法，吸取传统教学模式的精华，与现代技术进行结合，不要一味的排斥传统教学模式。

3.3处理好学生与教师和现代化教学工具之间的关系

在教学中要突出学生的主体地位，自主去学习，自己去思考不要过度的依赖。而在教学中教师、学生以及现代化教学工具一定要处理合适，教师不是教学工具的播放员，学生也不是观看视频的观众，教师不能代替学生进行学习和思考，其应该做的是引导学生进行独立思考，独立动手操作。这样不仅会有较好的教学质量，学生还可以体会到学习的乐趣，思维能力、自主学习能力、参与学习的积极性等方面都可以得到提升。

3.4处理好教师与课件质量的关系

多媒体教学工具的主要功能就是制作教学课件，而课件的质量与学生的学习积极相关。教师是课件的制作者，其对课件质量的影响非常大。因此，教师在日常的教学中要不断的提高自身的信息技术，熟练的操作多媒体以及其他的教学软件，尽量提高教学质量。如教师在制作课件时，要根据内容的重要性，对字体的颜色、大小等进行设置，且要注意每章节内容的衔接，还可设置课件的插入效果，增加课件的质量。

参考文献

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