渗透效果在小学语文教学中的应用

马新科

在小学语文教学中的“渗透”，指在小学语文教学中，将其他学科（含自然、社会、政治方面）的知识渗透到语文教学中来。渗透，顾名思义，比喻一种事物或势力逐渐进入到其他地方。根据自己的教学实践，浅谈一下语文教学中的渗透。

一、小学《语文》与《社会》教学间的渗透

《鲁滨孙漂流记》叙述十七世纪有个叫鲁滨孙的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争。每做一件事，都要遇到很大的困难，但他经得起失败的考验，凭着艰苦的劳动，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈，使荒岛面貌有了改变，他的生活也有了改变。经过二十八年多的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。让同学们在学习中，认识到了社会的严酷。

二、小学《语文》与自然现象的渗透

例：《山谷中的谜底》一文，记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进。

本课学习的难点是理解第二个旅行者的话和最后一个自然段。教参中，只求点到为止，不必挖掘过深。其实，我们老师可以把农村常见到的自然现象告诉学生，以降低学生对课文理解的难度。如：冬天的一场大雪，铺天盖地，田里的小麦、油菜等都被雪压得弯下了腰。这一自然现象，作为农村的孩子可以说是人人皆知，这时，可以提问：“同学们，小麦、油菜这时候都被雪压得弯下了腰，有什么危险吗？”此時，同学们一定会想到“麦盖三层被，枕着馒头睡。”、“瑞雪兆丰年”这些农谚，会滔滔不绝地说出冬天下雪对农作物的好处。这样训练的过程，是学生从理论到实践的过程，是学生从直观到思维的过程。再如：雨后的春笋，它能把磨盘大的石块掀翻，然后直冲云宵。大家知道，磨盘大的石块起初是压在竹笋上的，但竹笋为了生长，只好暂时先委屈自己----弯下身子，等待时机。一旦时机成熟，他就会发出冲天的力量，顽强地生长。

结合课文，学生就会理解、明白一个道理：弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。此类文章，在课文中为数不少，必须很好的利用。

三、小学《语文》与环境教育的渗透

当前，环境问题是全球关注的热点之一。我认为，在学校各科教学中渗透环境教育，特别是在小学语文课堂教学中渗透环境教育，以环境教育的若干主题为线索，结合语文课的教育内容综合在一起设计和组织教育活动，既省时，又能达到预期的效果。

例如教学《灰椋鸟》这一课，在带领学生理解和欣赏灰椋鸟的归林及它们入林后落下飞起，起舞争鸣这一景象的同时，就可结合进行保护环境的教育。我在课堂中是这样设计的：

1.提出问题

“作者为什么能把文章描述得如此生动形象？”学生的回答一定是“作者观察细致”。然后，开始设疑：“同学们，假如没有路两边百亩郁郁葱葱的竹林，没有南段高大的人工刺槐林，作者能观察到灰椋鸟归林时的壮观景象吗？作者能把灰椋鸟这篇文章写得如此生动、如此形象吗？”

2.引导思维

通过思维，答案是很显然的：是人们创造了美好的世界，为作者提供了写作素材。从而，使学生在心底里真正认识到是人创造了世界。同时也明白“保护好环境”的重要性。

3.感悟升华

让学生们围绕“我们今后应该在保护环境上做些什么”展开讨论，让这颗种子在学生的心里深深地扎下根。

小学语文教学中需要渗透的、可以渗透的还有好多。例如渗透党的方针政策，渗透外语、音乐、美术、数学等等。小学语文教学中注意了渗透，其效果一般人是体会不到的，益处不言而喻。