研究中职班主任实施学生职业生涯规划教育的现状及策略

鲁言娟

摘要：中等职业院校对学生进行职业生涯规划培训，是中职教育应有的内容，也是当下职业技术向技术性、职业型方向改革的需要。得当的职业生涯规划，既是中职教育教学的成果，也能够引导学生正确认识自己，扬长避短，影响学生将来的职业走向与人生道路。在中国，职业技术教育与高等教育处于同一序列，而往往招收学生的分数较低，导致民众对职业技术教育职能的认识错误。

关键词：中职教育 职业规划 现状 策略

中等职业院校中的职业规划教育。对于学生来说是指引未来前进方向的灯塔，对家庭和社会都具有重要意义。我国的职业技术发展较晚，职业技术职业规划也一直不受重视。导致中职院校的职业生涯规划课程效果甚微。作为中职学生的班主任，必须高度重视职业规划的深远意义，有责任帮助自己的学生正确认识自己。了解自身的优势与个性，同学习的专业技能相结合，增强学生的就业创业能力。培养家庭的骄傲和社会的有用之才。

职业规划教育可以让学生更加清晰地认识自己的优缺点与未来理想，了解社会需要的人才，帮助学生正确定位，充分与现实社会接轨，有利于学生毕业后找到合适得好工作，少走弯路。而且，经过职业规划教育，可以让学生尽快进入职业角色，节约时间与精力，也能以积极的心态面对求职过程中的不如意。对学校而言，开展职业规划教育，可以提高学生的素质，提高学校的就业率与口碑。有利于学校的招生和长期发展。对社会而言，可以培养出符合社会需要的专业性技术人才，而不是纸上谈兵的理论性学历生。中职学生将时间精力投入到自身的提高与未来的打算上，减少了游手好闲、打架、吸毒、嫖娼等危害社会的恶行，也有利于社会的安全稳定，有利于幸福和谐社会的建设。

二、中职班主任实施学生职业生涯规划教育的现状

（一）班主任职业生涯教育意识有余而理论素养不足。如今就业压力巨大。绝大部分班主任都意识到了对学生进行职业生涯教育的重要性。但了解职业生涯规划教学的并不多。具备对学生开展职业生涯规划教育能力的班主任就更少，鲜有班主任认为中职职业规划是自己的责任。这说明目前中职班主任虽然意识到了职业规划的重要性。但自身并不具備开展教学的能力，可谓“心有余而力不足”。且往往只是对学生进行空洞说教，并没有实质的建设性作用，更不用谈实践。

（二）缺少全面系统的过程性指导。中职院校与高校的行政管理模式相同，班主任只是负责学生教务管理。平时很少跟学生见面，更谈不上跟学生接触交流，职业生涯教育往往以日常随机渗透为主，缺乏全面系统的教育培训。就职业生涯规划的内容而言，包括了专业知识、就业形势、职业前景、未来目标、职场礼仪、人际关系、自我分析、职业道德规范等多方面。这不仅要求班主任充分了解自己学生的情况，还要求其具备多领域的基本知识，掌握当今职业的基本现状。而事实上，如今的班主任更多的是担任学校给予的行政职务，对学生教学方面知之甚少，对于职业规划教育基本是盲区，几乎不具备开展职业规划教学的能力。

（三）片面强调就业，忽视创业。一半以上的班主任还是对学生的专业有所了解的。对该专业的职业走向有大致的认识，却普遍对学生职业生涯的缺乏持续的关注，认为将学生送进社会就了事了。在班主任开展的职业教育培训课程中，心理素质塑造、社会适应能力、专业技术水平、职业兴趣培养会被重点关注。职业生涯教育过程中，很多班主任也意识到了创新的必要性，但有创新能力的班主任是少数，在一些大胆的尝试中，创新得到良好效果的乏善可陈。班主任对学生的创业指导更是职业生涯教育的空白，班主任本身就没有从业的经历，又怎么能够指导学生将来创业，于是，职业生涯教育就成了找工作培训，希望通过职业规划来帮助学生就业。提高学校的就业率。

三、中职班主任实施学生职业生涯规划教育的策略

（一）迫切需要社会的重视。2018年中职院校将向社会输送2000多万的各式人才，这个数字远远大于高校向社会输送的毕业生，而如今的家长一心想让孩子考上好大学，社会的焦点也在高等学府，尤其是名牌大学上，而对于更加庞大的群体显得有些冷落。于是，这需要政府和社会各界转变注意力，将目光更多的投入大多数的社会急需的技术性人才教育上来。可以成立中职教育职业规划的有关部门机构，定期举办职业规划培训，加强对包括班主任在内的教职员工的培训。还可以借助媒体，向社会宣传中职教育对社会的贡献，使更多的人了解它，接受它，解决中职学生就业困难。

（二）强化班主任在职业规划方面的能力。目前中职职业规划最突出的问题就是班主任的短板。有关部门应该组织班主任定期参加创业就业培训。班主任自己也应该加强对学生职业规划方面的学习，充实这个版块的知识储备。师高弟子强。健全完善的班主任职业生涯规划培训体系，促使班主任职业生涯教学的规范化，鼓励班主任参加职业生涯规划指导师考试，进一步提高班主任的水平。

（三）校企合作。中职院校和公司企业建立起形式多样的合作关系。有利于校企之间优势互补。有益于学生和职业的“无缝对接”。班主任作为校企合作的纽带，应该到企业实地考察，了解企业的实际状况，化解学生和企业在实习中出现的问题。同时可凭借校企合作的契机对学生开展生动形象的职业生涯培训，也有利于丰富自身对中职教育的认知。

结语：我国中职教育起步晚、发展慢、社会认同度不高，是职业院校普遍存在的问题。班主任作为2000多万中职学生的引路人，责无旁贷地肩负着职业规划教育的重任。广大的班主任们只有转变观念，清楚地看到自己在职业教育中的重要作用，努力提升自己职业规划教育方面的专业水平，为学生的未来着想，定期开展职业生涯规划教育，让更多的学生对自己有清晰的定位，为步入社会做准备。