浅谈小学生说话能力的培养

吴昌卫

摘 要 小学语文教学的基本任务是培养小学生听、说、读、写的能力。“说”是其中很重要的能力，它是小学生语言的有机组成部分，是发展书面语言的基础，学生口语水平的提高对学生思维能力的发展也有促进作用。而有些语文都是在教学中往往忽视对小学生口语的培养，认为儿童入学前，已经会说话了，进校只是学习书面语言，不注意提高小学生的说话能力。长期以来，小学生的口语水平不高，他们写作能力的提高也会受到限制。因此，培养小学生的说话能力在现实生活中具有重要的作用，语文教学中，口语教学具有十分重要的意义。

关键词 说话 小学生 能力培养

中图分类号：G622.4 文献标识码：A

培养学生的说话能力是如此的重要，那么，应该如何培养学生的说话能力呢？

1创设语境，鼓励学生“敢说”

在日常教学过程中，学生往往不大敢说话，其原因主要是由于中国传统教育方式的影响，“师道尊严”、“大人说话小孩听”，反映在课堂上便是“我讲你听”的教师“一言堂”。另外，由于随着年龄的增长而发生的生理变化，尤其是后者的表现，尤为突出。导致了学生自我封闭心理的发生，因而，学生不敢也不愿多说话。

据此，为鼓励学生敢说，我们必须创造良好的语境，使学生在课堂上敢于发言。首先，教师要实行教学民主，注意调动和保护学生发言的积极性。教师在教学过程中不能摆架子，要充分利用肢体语言和面部表情，鼓励学生，允许学生平等地与同学讨论。其次，要引导学生打破自我封闭的心理状态，自觉“对外开放”，训练学生适应“语境”的变化，大胆发言。有些学生在小语境中敢说，大语境中不敢说；熟悉的语境中敢说，生疏的语境中不敢说……所有这些，都要求教师通过循序渐进的方式，使“语境”由课内向课外延伸，内外结合，反复训练，使学生“敢说”。

2教学学生说话的基本技巧、培养学生“会说”

“敢说”是基础，“能说”是基本要求，“会说”才是目标之所在。口语表达能力是一个人的知识、能力、智力的综合体现，它需要高尚的情操、渊博的知识、牢固的记忆能力、丰富的联想力、想象力、缜密的思维能力以及出色的表现力。“会说”技巧的训练内容大体有如下几点：

首先是语音和语调。语音语调的变化会带来语义的变化。语调的 不同，语音轻重的不同，表达的意思便有较大差别。所有这些，应训练学生注意准确运用。

其次便是语速的训练。说话的快慢、急缓与表达的语意关系密切，喜、怒、哀、乐，各有所异，说话对象不同、内容不同，语速更应有异。对象、场合的不同而应采取什么样的措辞变化，如何把话说得大方、得体、有条理、切合语境，如何在说话时充分利用肢体语言和表情语言，这都要在训练过程中有所侧重。这样，学生掌握了这些说话的基本技巧，他们便会因时因地因人而异，变得会说了。

3开展形式多样的说话训练，加强指导

（1）听话复述。这是一种先听捂说的训练活动，其一般教学程序为：教师先提出本节课的训练目的要求，使学生有意识地听话、思考和记忆，然后都是讲述故事或口述听力材料，教学生在理解地基础上进行复述。

（2）看图说话。这是低年级学生练习说话的一种主要方式，其一般心理过程为：“观察——理解——表达”。教学时，低年级主要采取利用课文中的插图，适，择实物应是能用来学生说话的。例如：低年级可让学生观察玩具、文具盒、小手帕等练习说一小段话，中高年级可观察花草或小动物及一些活动活用品练习说一段话。

（3）设计情境练习说话。设计情境是指充分利用直观形象，为学生设置生动具体新颖活泼的语言环境，激发学生说话的情趣。情境设计多种多样，例如，可设计一些动作，表演活动及绘画、剪纸活动等。引导学生边观察边练习说话。

（4）观察大自然练习说话。大自然是一幅生动的大画面，为训练学生说话了生动的材料。教师要注意组织学生观察大自然的花草树木。虫鱼鸟兽以及其他景物，还可以观察各个季节的主要特征。教师在每次观察之前要确定观察目的。安排好说话练习。通常在观察前要做好语言准备工作，尤其你年级更要做好提供词语的准备工作。在观察过程中仍需要重点指导，也可以边指导观察，边引导学生练习说话。

（5）通过故事会的课外活动形式，进一步提高学生的口头表达能力。小学生很喜欢故事，所以，可利用课外活动的时间，指导学生举行故事会，让他们把搜集到的故事讲给同学们听。还可以通过口述见闻或根据图片、话题自由议论等形式练习说话。

4校内校外、课内课外，多方训练

（1）创设良好的语言。良好的语言环境对学生的口语素质有极大影响，其中学校和家庭对学生语言的发展负有更大责任。学校要给学生创造学习语言的环境，全校的师生员工都要坚持学说普通话，用普通话交谈，各科教师更要注意用规范的语音教学。在家庭方面要动员或鼓励家长学说普通话，用普通话和孩子交谈。

（2）组织实践活动，培养说话能力。例如，组织学生参加各种文体活动或参观游览以及班队活动等，都可以在活动中或活动后指导学生进行说话训练。

5单独开设说话课，加强训练

单独开设说话课是加强说话训练的一项重要措施，对纠正忽视口语训练的倾向，全面提高学生的语文水平是十分必要的。

最后，培养学生的说话能力还应注意抓好这样几个问题：

（1）要由浅入深，由简到繁地安排训练内容。

（2）要创造机会，激发学生要说的愿望。

（3）说话训练要与听话、阅读、写作训练以及发展思维能力训练结合起来。

（4）平时学生在课堂上回答问题时，要随时让他们把话说清楚说完整。

（5）说话训练要面向全体学生。

总之，培养学生说话能力的途径很多。我们要鼓励学生大胆地练说，特别是对胆小不敢说的学生，更要创造多给他们一些说话的机会，进而使每个学生都能具备較强的说话能力和良好的说话习惯。重视说话能力训练也是社会发展的要求，在人们广泛的交往及紧张的工作中，事事要求高效率，不可能事事都先形成文字再进行交流，用声音来传播和保留信息的机会越来越多，声音传播的技术也越来越先进，因此，重视说话能力训练更是大势所趋，重中之重。