信息技术与小学语文学科中口语交际教学的整合

沈海涛

摘 要 信息技术具备生动、形象和逼真等特征，通过将其合理运用到小学语文口语交际教学中，能够让学生产生身临其境之感，调动学生开口说话的积极性。教师要结合教学内容，精心创设良好的想象空间，既帮助学生捕捉说话内容，还促进了学生的现场发挥，促进了学生表达能力的提升。本文结合课堂教学实例，探讨了信息技术与小学语文学科中口语交际教学的整合策略。

关键词 信息技术 小学语文学科 口语交际教学

中图分类号：G622 文献标识码：A

在小学语文学科教学中教师要注重培养学生的口语交际能力，引导学生交流思想、表达情感，为学生全面发展打牢基础。这要求尽快转变自身教学理念，切实增强信心意识，将信息技术的作用发挥出来，利用文字、图像、声音和视频等形式，与小学语文口语交际教学内容想整合。这样才能在传统教学模式上实现突破，充分调动学习的积极性与主动性，让学生在获得新知的基础上，实现自身综合素质的提升。

1运用信息技术，丰富教学资源

培养小学生口语表达能力意义重大，但是从他们学习语文的实际情况来看，很多学生表达能力不强，只有极少数学生才表现的口齿伶俐和思路清晰。分析其原因可知，学生胆子较小，存在着害羞心理，教师也未做好引导，教学资源不丰富，学生也不愿意参与到口语交际中。对此教师要发挥出信息技术的作用，丰富课堂教学资源，鼓励学生积极发言，逐步实现口语交际能力的提升。

例如：在苏教版小学五年级语文上册《水浒故事擂台赛》口语交际教学过程中，教师既要为学生讲水浒故事，还要利用幻灯片为学生呈现与文章内容相关的图片或视频，让学生直观了解各个水浒著名人物的特点。《水浒传》中有许多脍炙人口的故事，如武松打虎、杨志卖刀、鲁智深倒拔垂杨柳、林冲雪夜上梁山等。教师可以让学生准备一段水浒故事参加班级的擂台赛，比一比，看谁讲得生动、精彩，学生结合所学内容，既讲出了一段段生动的水浒故事，也达到了口语交际能力提升的目的。

2开启想象之门，加强说话训练

在信息技术的支持下，通过特定音响和画面为学感官带来基础，让学生思维过程与动画演示充分相结合，促使学生进行丰富想象，让学生创造性说话能力得到提升。例如：在苏教版小学五年级语文下册《介绍世界名城》口语交际教学中，，教师要利用Flash软件制作视频，在课堂上进行播放，让学生欣赏世界名城美丽的景色，在学生了解“对称的古都”北京，“音乐之都”维也纳，“花都”巴黎，“雾都”伦敦，“佛教之都”曼谷后，教师可以问他们：“你们谁能来介绍一下自己了解的世界名城？”学生们一听，都积极发言，将自己的感悟与理解说出来。这样就调动了学生说话的积极性，在轻松、活跃的课堂氛围下，达到了口语交际的目的，学生在信息技术创设的生动场景下，都表现的非常积极。对于学生的精彩回答，教师还要及时给予鼓励与表扬，让学生进一步感受到成功的喜悦，增强学生口语交际的信心。

3利用信息技术，促进师生互动

在信息技术支持下师生有了更多的交流平台，让师生能够进行实时交流，利用微信、QQ和电子邮件等现代通讯方式，能够让师生之间的交流得到加强，或者是建立主题讨论群。在信息平台上交流可以有效消除学生的紧张、胆怯的心理，让学生在交流中感受到轻松和愉快。学生在信息交流平台中能够扮演多种角色，结合角色定位选择信息，实现口语表达能力的提升。

例如：在苏教版小学三年级语文下册《聊聊春节》口语交际教学过程中，主要让学生在具体的语言环境中进行交流，了解各自在春节中的所见、所闻、所做、所感，培养表达兴趣和表达能力。在课堂上教师要利用信息技术播放春节热闹场面的视频，学生都看的很认真。然后教师出示中国结、鞭炮、对联，并问他们：“你们认识它们吗？通常我们什么时候能看到这些东西？”学生一听，都积极发言，说出了自己的理解，也说春节主要会包饺子、吃年夜饭、贴对联、向长辈拜年等。课堂上不需要教师催促，学生都主动将自身观点表达出来，积极与教师交流，每个学生口语交际能力都得到了锻炼。

4组织课外活动，强化口头表达

小学语文教学中教师要引导学生热爱生活，定期组织开展形式多样、内容丰富的实践活动，借助信息技术的强大优势，采取举行新闻发布会、讲故事、演讲和背古诗等方式，营造出良好的环境，为学生提供更多展示口才的机会。在信息技术创设的教学情境中，学生如同进入了真实的社会中，能够与各种社会角色进行接触与交流，让学生交际语言越来越丰富，实现了培养学生口头表达能力的目标。

例如：教师要在课堂上设置“逛商场”的情境，用信息技术呈现出商场的视频与图片，让学生了解文具的种类、颜色和用途等，同时有针对性引导学生与售货员交谈，看售货员是如何与顾客进行交流的，如何将商场中的产品推销出去。学生在口语交际课堂上，也能够进行模拟表演，通過扮演顾客、售货员等角色，在潜移默化中让学生口头表达能力与交际能力都得到了培养。

总之，口语交际教学是小学语文学科教学中的重要内容，在促进学生语文综合素养提升上发挥着重要作用。随着信息技术的发展与应用，为小学生开展口语交际训练创造了良好的条件，教师应该结合实际教学内容，充分考虑到小学生的学习特点，将信息技术合理引入到课堂教学中，通过开展多种口语交际活动，促进学生口语交际能力获得提升。这样既能够锻炼学生的口头表达能力，也让小学语文教学目标得以顺利完成。

参考文献

[1] 谢建春.信息技术在小学语文口语交际中的运用[J].陕西教育：教学，2017（11）：68-68.

[2] 徐艳华，谭吉平，任广忠.基于信息技术的小学语文口语交际与习作教学的整合[J].教育信息技术，2014（11）：54-55.