翻转课堂教学法在我国护理教育教学中的应用

赵大玮

摘 要 翻转课堂又称为反转课堂，最早起源于国外，其基本思路是将课上知识的传授与课下知识内化的过程颠倒过来。课前学生通过观看教学视频和查阅资料自主学习新知识；课堂上教师解答疑惑，与学生面对面交流，以完成学习任务的一种教学模式。在翻转课堂教学模式中，教师的角色发生了转变，从学习内容的传授者转变为学习过程的指导者；学生亦从知识的接受者转变为学习过程的主体。FCM在“护理学基础”课程教学中应用的主要原因是护理学基础更需要从实践经验中学习，不能仅限于传统式说教。而FCM可以有效地帮助学生理论与实践相结合，让学生尽快地成长为一名专业护士。为了培养应用型护理人才，高职护理现已成为我国护理教育体系中的重要组成部分。

关键词 翻转课堂 护理教育教学 应用

中图分类号：G712 文献标识码：A

1概述

1.1定义

翻转课堂，又称“颠倒课堂”、“反向教学”，指通过将知识传授和知识内化进行颠倒安排，以改变传统教学中的师生关系，同时对课堂时间进行重新规划的新型教学模式。

1.2起源及发展

2001年，麻省理工学院启动了“开放课件项目”（Open Course Ware Project，OCW），掀开了国际上开放教育资源（Open Educa-tionalResource，OER）运动的序幕；2004年，孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗（Sal man Khan）创立“可汗学院”，起初时，他是为了给亲戚家的孩子学习数学进行远程辅导，所以录制数学方面的视频，并将它放到了YouTube网站上，除了供给他的亲戚家的孩子远程学习，其他有需要的人士也可以免费观看和学习；2007年前后美国科罗拉多州落基山林地公园高中的两名教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯，受到当时一个现实情况的困扰：有些同学因为生病或学生的家庭住址离学校太远等原因，不能按时到学校上课，两位老师使用软件制作PPT演示文稿和章节知识实时讲解的音频，然后再将这种带有章节知识实时讲解的视频、音频上传到网络，供学生下载或播放，以此种方法帮助课堂缺席的学生进行补习功课；自2011年以来，可汗学院（Khan Academy）、大规模开放翻转课堂（Flipped Class-room），引起广泛关注。在我国，有关翻转教学法的实践始于2011年我国一部分学校适合本校学生的翻转教学法的基本模式的探讨；根据检索CNKI数据库可知，自2011年，我国研究翻转课堂的专家学者越来越多，于此同时护理领域研究也逐渐掀起了研究及应用的浪潮。

2翻转课堂在护理教学中的应用

2.1设计好教学活动，提升学生职业感知能力

护理教学中应用翻转课堂教学的关键环节就是需要学生在课前进行自主学习。因此，教师在开展课堂教学时，首先，就要设计好相关的教学活动，然后再将教学分成三个阶段。作为护理教师，其要想能够让学生更好的掌握对护理操作技能的整体感知，则需要结合实际情况，为学生在学习过程中提供充分的资源。另外，还要为学生成立合作小组。在设计课前学习内容时，教师需要结合学生学习的实际情况，以及接受能力情况来针对性的引导学生自己查找所需要的资料。开展翻转课堂教学活动中，教师在准备的学习资源上，需要包括文本资源、信息化资源以及其它实践设备资源等。

2.2明确教学背景

为了能够更好的在护理教学中应用翻转课堂教学，则需要护理教师在开展教学前着重对当前学生在护理学习的现状进行分析。护理专业的开展，主要是为患者而设置的，对此，教师就需要在这方面作为教学起点。然后再对学生所掌握的技能和基础护理知识深入分析和研究。因大多數学生已经学会一些基本的护理知识，因而对护理工作的相关内容和基本操作具有一定的认知。此外，教师在教学上，还要结合学生自身职业的需求，有针对性的明确护理教学任务。众所周知，我国护理专业教学的目的就是为了学生的就业导向。对此，教师在护理教学进行设计时，需要重视对护理岗位的分析。之所以这样做，主要是为了更好的确定教学任务。比如，临床护理中一些基本性的技能和操作，即胃肠减压等相关知识，就可以从实际岗位需求来进行针对性的分析。

2.3提前设计好课堂教学程序，进而提升学生的职业技能

翻转课堂教学在当前护理教学中的应用，需要教师开始进行教学前完成对学生在相关知识上的传授，然后再由学生利用相关资源和工具进行自学。在此期间，教师还能够在翻转课堂教学为学生开展小组合作。针对翻转课堂教学所具有的特点，作为护理教师，其就需要加强对学生在技能上的强化训练。这样做，主要是为了更好的保证学生职业技能自动化学习，进而有效提升学生自身在职业能力上的技能感知水平。比如，教师在开展护理教学活动中，首先，就可以给学生呈现相关的病例，然后再将实际教学内容导入课堂内容。当完成课堂内容讲解后，教师还可以让学生进行各种课程展示，其次，再根据学生具体操作方式进行点评和调整。

2.4进一步提升学生主体地位

通过实践表明，护理教师在课堂教学中应用翻转课堂教学模式，在一定程度上体现出学生在学习中的主体地位。因而教师要能够在教学中给予学生主动权利。总之，在翻转课堂教学中，通过对相关教学活动的设计和实施，不仅极大的提升学生实践能力，还促使学生逐渐成为课堂教学活动的主导者。

3结语

翻转课堂教学模式在护理教学中具有重要意义。它提升了学生的自主学习能力，改善了教师与学生之间的关系，更好地实现了护理教学的教学目的，使学生的综合能力等到全面提升。

参考文献

[1] 张萍，DingLin，张文硕.翻转课堂的理念、演变与有效性研究[J].教育学报，2017.

[2] 宋艳丽，刘晓亭，刘伟等.基于案例教学法的翻转课堂在《基础护理学》实训教学中的应用及评价[J].护理学报，2016.