全国职业院校技能大赛工业分析检验赛项（中职组）团体赛学生选拔之我见

商顺盈　任宝磊

摘 要 光阴荏苒，自从接到大赛辅导工作以来，感慨颇多。这次比赛中，经过激烈的角逐，我校郭鑫蕊、赵利宁同学荣获全国职业院校技能大赛工业分析检验赛项团体（中职组）三等奖。虽然我们没有拿到理想中的成绩，但是在挫折中我们学到了很多。为积累经验，吸取教训，不断学习进步，现将参赛学生的选拔经验总结如下，希望能给大家带来些许帮助。

关键词 技能大赛 选拔经验

中图分类号：G71 文献标识码：A

1系部组织召开动员大会

5月份，让学生采取自主，自愿的原则，积极主动报名参加，由系主任专门组织召开动员大会，一般先选拔50名左右的学生（二年级，三年级的学生我们都已经很了解，不用再进行选拔，直接可以列出名单。一年级学生是我们的重点选拔对象，选拔是在学生报名的基础上，选择一个大家都会的题目，比如，氢氧化钠的标定，简单看一下哪些学生操作和态度相对较认真，动作也比较熟练，对竞赛这件事也较看重）。让以前参加大赛的学生写好感想，现场讲解，感悟，展望未来。

2开设竞赛班

把初选出的学生组成一个竞赛班，有专门的班主任，每天都要正常考勤，跟其他正常教学班一样。在竞赛班中必须独立开设必要的专业基础知识和基本技能课程。这部分课程的开设时间主要在课外，如下午三四节、晚自习或周末。

3选拔

3.1理论选拔

（1）理论时间：把早上7点半到8点半、晚上七点半到九点半划分为理论时间（包括总结时间）。

（2）将理论分为两大块，先把每章理论内容归纳一下，看有几个知识点，每个知识点下有几道题，各是什么类型，自己先把内容理顺，备好课，然后两人每人每天抽出半小时到一小时的时间给学生们讲理论。

（3）给学生充分的时间去消化理论，有什么问题及时反馈给我们俩。如果遇到没有理解或吸收的，第二天接着讲，或者换其它方法讲。有时候还会遇到学生心理上就认为自己学不会的问题，我们俩也是一边鼓励一边模式化，反复训练。经常性让她们自己总结些小公式，记到专门的本子上。总结的同时写出来自己哪里不很清楚，进行个别专门辅导，直至弄懂为止。

（4）理论选拔形式——教会学生记忆的规律，每次看完，理解后要及时复习，每天晚上都要用很短的时间把前一天甚至几天的知识都复习一下，这样才会记得更牢固。长此以往，记忆就特别深刻。我们采取每周测试一次，记录每次理论测试成绩，淘汰成绩不稳定且进步最慢的学生。刚开始可以一章一章的考，比如，第一次，考第一章内容，题量，难度和比例都可以不按照国赛要求，只是测试一下学生复习用心程度和掌握知识的速度，第二次，就可以考第一二章内容，看学生掌握情况，从而不断催促学生尽快完成第一轮的复习。第一轮复习完毕，第二轮复习就可以更快，争取竞赛前复习三轮。这样经过逐渐淘汰，每周淘汰一个学生。最终留下我们的竞赛苗子。

实践证明：这种做法效果不错，大家相互比赛，进步都非常快。通过这样的比，学，赛，学生的理论进步非常快。

3.2技能选拔

（1）通过对分析方案和评分细则的阅读，理解，领悟，逐渐培养學生解读方案中的关键词，关键点，关键数据，使学生能深切领悟到试卷中易忽略﹑易出错的地方，并让评分细则了然于胸，非常熟悉每一步的关键点和配分情况，能严格按照操作顺序一步一步做下来，并能做到不跳步，不漏步，从而保证操作的得分。

（2）通过不断训练加强口算和稀释倍数、结果计算（包括计算公式，滴定管校正值的查出，温度补正值的计算，实际消耗体积的计算），能迅速缩短称量，稀释操作所用时间，大大提高计算结果的准确度。

（3）通过对称量、溶解，定容，滴定，终点判断，读数等单项训练的重难点操作训练，纠正学生的每一个不规范操作，包括称量，溶解，转移，定容等操作，从而让学生真正掌握滴定终点，滴定速度，滴定时间，准确读数等，不但提高学生的准确度和精密度。

（4）通过对容量瓶，滴定管的校正，不仅能提高学生的读数能力，也能大大提高准确度和精密度。

（5）通过滴定计时，逐渐让学生克服了惯性，保证了滴定速度，滴定时间的基本一致，从而提高学生的准确度和精密度。

（6）通过每周的模拟考试，甚至故意增加干扰，也锻炼了参赛学生的技能，同时大大提高了她们的心理素质。

（7）技能选拔形式——学生自己练习，老师个别纠错，学生之间相互纠错，老师再集中纠错。刚开始训练时，老师一直看着，每个学生动作出现小的错误就立即让其改正，经过大概两周左右的时间，学生基本都能掌握基本动作。同时也让学生互相检查对方的操作，并相互学习相互纠正；如果遇到和自己的操作不一样的地方，可以用手机给他录个小视频，这样我们也好给学生直接指出她的操作是对还是错。练习了一段时间后就开始完整试验的操作，不计时间，只要做完就可以，但是一定要规范。以后每周测试1次，记录每次测试成绩，选取成绩稳定且进步最快的学生。每周测试一次，每次操作考试成绩都记录在案，这样经过逐渐淘汰，每周淘汰一个学生，和理论淘汰的学生基本一致。到参赛时，基本留下6个学生，这些学生就是我们重点培养的苗子。其中有两名是参赛选手，剩下4名是陪练。陪练的参与，能大大调动大家训练的积极性，也能让学生不断超越自我，成就自己。

实践证明：这种做法效果不错，大家相互纠错，心态也比较积极，通过不断比，学，操，练，大家的水平提高相当快，甚至出乎我们的意料。

3.3心理素质选拔

通过不断训练参赛学生的心理素质，从而使参赛学生的心理素质不断提高。最终选拔选拔心理素质较好且成绩一直位居前列的两个学生参加竞赛。

3.4必须落实淘汰机制

技能竞赛班的淘汰机制必须严格执行。淘汰主要通过日常训练表现、技能进展情况，公平公正公开的进行淘汰，从而让被淘汰的学生也感觉心服口服。

综上所述，参赛学生的选拔是一个复杂的过程，每个学院又有各自不同的情况，我们要根据自己学院的实际情况，选择适合自己学院的方法，从而在大赛中取得更好的成绩。