以开放的理念培养学生美德

杜燕红

摘 要 德智体全面发展是我国教育方针所规定的。而且是德育为首全面发展。但在传统教育理念下是以课本知识传授为主，而素质教育则是以培养学生品德为主。为此，应在开放的理念下全面提升学生素质。

关键词 美德 开放性培养

中图分类号：G642 文献标识码：A

应试教育注重知识的传授，体现在如下方面，传授知识为应对考试得高分，在打牢书本知识的花费很多功夫。对问题解答用标准答案，对品德与法制中的概念、理论、条文采取死记硬背。落实的是知识的掌握，忽略了思想教育在思想与行为的落实。学道理如果仅为了懂道理，那样就只停留在口头上。懂道理只是有了行为准则，将行为准则落实到行为上才是目的。素质教育的提倡与实施就改变了这一现状。

（1）开放性是培养学生美德的有效途径。何为开放性？这里是指素质教育理念下的教育形式，即应试教育搞三中心（课堂、教材、教师三中心），而素质教育要打破三中心，可以适当走出教室，适当调整或补充教材，教师角色要转变为“主导”者，而不是主宰课堂的中心。在这样的氛围下，学生学了的道理才可能形成美德，即融入灵魂，落实于行动。

教育学告诉我们，人的美德的形成是由环境影响和教育的结果。环境是美德的氛围，教育是更直接的影响。由此，开放的教育方式，让学生广泛地接触社会，让学校教育与社会影响统一起来。广泛地接触社会，社会的风气中，那些爱国主义，集体主义，传统美德，都在社会活动中体现出来。这是正面的影响。同时，那些阳暗面，如损人利己，拜金主义，享乐主义，违反传统道德的现象也时有发生。但哪是主流，哪是非主流。只有在广泛接触社会的前提下，才能认识到，我们的社会是美好的社会，正义始终压倒邪恶，光明始终充满大地。有了这种认识，就不会被那些暂时的局部的阴暗现象遮着了双眼，一叶障目而不见太阳，以致使自己滑到到阴沟里去。有了正确的认识，才能使自己从现象看到本质，可以从一花知春，从一滴水见太阳。从一叶而知秋。这样他就会把握着时代的脉搏，踏着时代的步伐，克服一切困难，奋勇前进。以往曾一度出现过一种什么封闭式的贵族学校（出不起钱的人读不起），我认为不可取。封闭式也就是说很少与外界接触，校里优越的条件犹如一间温室，培植的花朵一旦见了社会阳光。必定很快凋谢。就算你把校园打造成一方净土，那么培养人就只能适应在净土上生存。但终究是要融入社会的，那适应社会能力呢？有人说以前校园是一方净土，现在都不是了。这种说法我不敢苟同，校园是净土是相对的，不是绝对的。任何时期都是这样，因为学校是教育场所，比起广阔的社会来，肯定好思想，好风气是绝对优势。而说现在都不那净了，这也是事实。為什么，随着信息技术的迅猛发展，即使搞封闭教育也封闭不了。好的社会风尚吹进校园，但那些一时的歪风邪气也同样可以吹进校园。校园与社会同步，这是正常规律，校园是社会的缩影也属正常。因为社会就是一个美好为主，丑恶为次的大家庭，学校这个小家庭岂能不是这样。所不同的，学校是教育场所，每天都在美好环境熏陶之中，有了垃圾，每天都在清理之中。所以那种认学校以往是净土，现在似乎不是了，是不正确的。学校永远是一方净土，但他永远是相对的，而不是绝对的。学校也有思想垃圾，是好事而不是坏事。有垃圾才能锻炼师生清除垃圾的能力。才能总结出清除垃圾的方法。这样培养出的人才能适应未来社会并推动社会前进。这是素质教育的规律。什么是素质教育？“素质教育是提高全民族素质的教育，它应遵循年轻一代身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，使他们在自然素质，心理素质和社会文化素质都得到发展，以适应未来社会需要和促进社会发展。”所以学生美德培养，应在开放的环境里才会见效。

（2）思品课怎样进行开放式培养。①以开放的形式提高学生认识。非开放形式是满堂灌、注入式、开放形式是启发引导，促进学生思考，搞教学民主、师生互动。学生可以提出疑问。教师也不必，有疑必答，仍以再启发或让学生讨论。让学生自己归纳出结论，教师若发现学生归纳出错误的结论，可以声明，以平等身份进行反驳。让学生在争论中感悟正确的东西。只有学生内心服了，才有可能落实于行动。比如有个学生在“助人为乐”的问题上提出疑问。社会上热心助人自找麻烦的事时有发生，难道不应远离是非吗？是个问题，如果让教师讲解回答未尚不可，而且讲得条理清楚，头头是道，但没有经过学生充分的思考，未必就能接受。老师把这个问题抛给学生进行争辩（正方与反方对立争议）。争辩的结果：见事不救是没有社会责任感的表现，也有违传统道德。那种救了他，还被反咬一口的人毕竟是少数，为了防止被冤枉，可以先拍照再救助，或打110前来处理。或找来人证后再行动。总之，见人有难应当救助，这是中华民族传统美德。问题搞清楚了，心里轻松了，若遇到此类事情。断然不会逃避责任了。②以开放的形式接触社会。接触社会是指社会调查，社会参与。社会调查是布提倡有布置地开展调动。目的是了解社会动态，印证所学理论。如调查遵守交通规则的人多，还是不守规则的人多。加强安全宣传和治理半年时间后，交通事故上升还是下降了。这些调查所得，使学生学的理论有了注脚，在社会环境熏陶下，理论化成了社会责任感，必将在行动上表现出良好的风尚。

参考文献

[1] 刘解军.新课程改革评价与新标准解读分析[M].哈尔滨：黑龙江科技出版社，2003.