让儿童学会美术的表达

【摘 要】美术是儿童认识世界、反映事物、表达思想感情最直接的途径与方式之一。当下的美术课堂仍沿袭传统的教学方式，教师照本宣科地进行授课，学生机械、被动地学习。艺术源于生活，美术教学需要引导学生观察生活，感悟生活，在实际生活中感悟美术，学会美术的表达。

【关键词】儿童；美术表达；路径

【中图分类号】G623.75 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）41-0049-02

【作者简介】孔德静，江苏省句容市实验小学（江苏句容，212400）教师，一级教师，句容市骨干教师。

美术教学的目的之一是让学生在认识美、感受美、表现美的过程中，获得美术知识和技能，陶冶情操、表达思想，完善人格。然而，综观现今的美术教学，笔者发现，“师控型”的教学使美术教学走入了逼仄的胡同，“模仿型”教学使学生的美术创作丧失了个性，“无根性”“不知所起”的教学让学生欠缺本源思考。鉴于此，美术教师应该把美术与儿童的生活联系起来，使美术教学生活化，同时引导学生观察生活，感悟生活，在实际生活中领悟美术，并学会美术的表达。

一、兴趣引导，主观表达，使学生积极主动地表现生活

在小学美术教学中，我们要把培养儿童的学习动机和自主学习能力作为重要目标，只有这样才能有效发挥学生的主观能动性，使其更加积极、主动地学习。

1.先试后导，提高兴趣，促进美术学习。

灌输式、师控型的美术教学会消磨儿童的绘画兴趣，难以让学生积极主动地进行美术学习，且会阻碍儿童智力的发展和美术能力的提升。所以，在美术教学中，教师可以采用“先试后导”或者“先学后教”的方法来进行教学，即先让学生根据所要学习的内容进行嘗试练习，然后教师再根据他们的尝试状况进行指导，这样一来就可以有效发挥学生的主体作用。此外，还可以组织学生进行集中学习与讨论，发现问题，解决问题，互评互助的过程会使课堂更加轻松、活跃，从而激发学生的积极性与主动性。

2.生活渗透，适时引导，学习美术知识。

要使学生的美术学习回归生活，就要让他们在熟悉的生活环境中去运用他们的生活知识与经验，然后通过已有的知识和经验加深对生活的理解，并形成自己个性化的认识，从而为美术表达奠定基础。例如：苏少版《美术》四上《冷暖色调的画》一课涉及很多专业性较强的知识，如三原色、三间色、色彩的冷暖、色彩的对比等。教学中，笔者从生活入手，与学生探讨为什么喜庆的节日，人们喜欢用红色橙色来装扮？相同款式的拉杆箱，为什么很多人认为黑色的重？用经常遇到的生活问题引起学生的共鸣，然后再运用美术专业知识进行解答，能激发学生学习美术知识的热情。

3.积极肯定，有效评价，激发主观能动性。

小学生喜欢受到教师的表扬，因此，评价时，教师应把握评价的分寸，多以中肯、积极的态度和语言鼓励他们。对其有所缺失的地方给予帮助和弥补，使其在认识到缺点的同时，知道如何去改善与提升自己，从而保持学习的热情。教学中，笔者常常会用到以下两种方法：

色卡激励法。色卡分三种，红卡用来奖励上课表现好的学生，黄卡用来奖励那些作业认真且出色的学生，而蓝卡则用来奖励那些作业非常有创意的学生。学生天然地带有个性差异，有的沉稳，有的勤勉，有的虽然调皮却很有创造性，这三种卡的设置可以帮助笔者更好地看待学生。

手机随拍记录法。小学生年纪小，自我约束、管理、控制能力较弱，容易受外界事物的干扰。因此，当这些行为发生时，教师要给学生及时、温柔的提醒。手机随拍见到的事物，然后呈现给学生，可以牢牢抓住学生的注意力。此外，教师还可以用手机拍摄一些学生没有完成的作品，学生看到自己的作品被呈现了出来，积极性会大大提高。

二、分析探索，触类旁通，使学生淋漓尽致地表达情感

1.情境再现，增强美术表达的积极性。

教师要带领学生亲近经典。通过对经典作品的分析、评述和探讨，学生会对作品的整体造型、色彩运用、构图手法、思想情感等有所了解，然后教师可以指导学生结合自己的生活经验进行美术创造与表达。笔者设计的“小梵高日记”这个美术活动，就是让学生通过日记的方式把平时生活中观察到的有趣场景，用美术日记的形式记录下来，然后定期评比与展示，这便架起了一座课堂与生活的桥梁，大大提高了学生美术表达的积极性。

2.触类旁通，理解美术表达的多种方式。

美术学习是可以触类旁通的，欣赏他人的作品可以给学生以借鉴，从而更好地进行自己的美术创作。如，笔者开展的“小梵高风采”活动，针对“小梵高日记”中的美术表达，引导学生触类旁通，开展多种美术表达，如线描、水粉、国画、手工等，增加学生美术表达的方式。

三、认识事物，展开想象，使学生兴味盎然地运用美术技法

小学阶段，学生主要通过各种感官来认识事物，教学时，教师要及时地引导其发挥思维的作用，让他们根据自己的感受和生活的经验进行想象和联想，继而进行美术表达，用美术的方式认识和体验世界。在教学苏少版《美术》五下《诗配画》一课时，笔者带领学生走出教室，来到学校里的荷塘旁，笔者对学生说今天我们来写生荷塘，刚好一只蜻蜓飞来，一个学生情不自禁地吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，笔者大为赞赏，提问还想到什么诗句，于是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等诗句从学生口中说出。语文表达后，接下来进行美术表达，自然进入《诗配画》一课的学习。在现场观察中，甚至有些学生还自己写了一些新诗来搭配眼前的画面。学生感受到美术表达的独特魅力，这大大激发了其学习的积极性。

四、愉悦身心，创意展现，使学生学会表达

美术不是千篇一律的模仿，还需要有儿童自己的理解和表达，所以教师要以儿童的眼光去看待他们的美术创作，感受其作品中的情节与故事，懂得其所要表达的思想内容和情感。

教无定法，贵在得法。对于小学美术教学而言，最重要的是让儿童学会美术的表达。通过美术学习，找到一条反映生活、表达思想情感的渠道，会让学生对美术产生浓厚的兴趣和持久的学习动力。

注：本文获2017年江苏省“教海探航”征文竞赛一等奖，有删改。