浅析合作学习法应用于初中信息技术课堂教学存在的问题

戢晓辉

摘 要：合作学习方式作为广受学生欢迎的一种创新型教学方式，在初中信息技术课堂教学中起到了非常重要的作用。鉴于初中时期的学生正处于心理和身体发展的特殊时期，因此教师要及时了解和掌握学生的心理变化。对在合作学习方式下如何提升初中信息技术课堂教学效果进行研究。

关键词：合作学習；竞争学习机制；初中信息技术课堂教学

合作学习是符合新课标要求的一种新型的学习模式，在教师的指引和教导下，学生分组学习，在合作中高效完成信息技术课堂教学任务。在这种方式下，不但能够有效提升学生在乏味的信息技术课堂学习中的积极性，同时也能够起到培养学生团队协作精神的作用。

一、合作学习积极意义的体现

（一）明确体现出课堂教学中学生的主体地位

在传统的信息技术课堂教学中，学生往往是被灌输的一方，并没有为学生构建自由的探讨空间，知识的积累在很大程度上是凭借着教师单方面的灌输，久而久之，学生的学习兴趣随之降低。但是将合作学习方式引入到初中信息技术课堂教学中，能够充分体现出课堂教学中学生的主体地位，把被动学习变为主动学习。

（二）有效实现了学生之间的共同成长和平等交流

在初中信息技术课堂教学中引进合作学习方式，能够在学习的过程中促使学生形成一个有机的整体，在良好的意见交流下，融合观点，最终解决问题。而在这个过程中，通过学习、倾听和表达，实现了学生的共同成长和互相学习。在合作学习模式下，学生能够相互监督和激励，对于维护信息技术课堂教学秩序有积极作用。

二、合作学习法应用于初中信息技术课堂教学存在的问题

（一）学生不能全面认识信息技术

目前，绝大多数学生对于信息技术的认知只是局限在网络游戏、音乐、购物等方面，对信息技术的认知过于表象，不能全面了解信息技术操作和相关理论知识，并不能达到新课程标准对初中生信息技术实践操作能力的要求。导致这一问题的主要原因在于学生对信息技术的学习兴趣不够浓厚、课堂教学活力不足等。

（二）学生参与合作学习不均衡

合作学习法畅通了学生参与教学的通道。但是现实状况是，很多初中信息技术课堂教学在开展合作学习的过程中，“优等生”与“学困生”的参与程度、表现程度以及受益程度都存在很大的差距。无论是在过程讨论、意见表达的过程中，还是在结果汇报中，“优等生”总是占有优先权和主动权，这对于“学困生”的学习是非常不利的。

（三）学生缺少足够的独立思考时间

目前很多信息技术课堂教学采用合作学习法的标配是：教师出示目标思考题—学生讨论—汇报结果。从表面来看，学生积极参与，在清楚的流程下开展了合作学习。但是事实上，这个过程中学生并没有足够多的独立思考时间，尤其是对于一些学习热情不高的、思维较为迟缓的学生来讲，非但没有起到提升学习效果的作用，而是更大程度加深了这些学生的依赖性。

三、初中信息技术课堂教学有效落实合作学习法的建议

（一）借助合作学习加深学生对于信息技术的了解

教师应该通过角色合作、求异合作、互助合作、协同合作等多元化的合作学习方式来帮助学生更深层次认识信息技术的实践操作和理论知识。例如，在讲解“文档设置与打印”时，可以让学生组成小组，讨论共同设置文档，鼓励学生通过探讨来灵活设置多种样式的页眉页脚、字体匀称美观、格式归整、段落协调等，通过沟通来扩充学生的思维，提升信息实践能力和合作精神。

（二）合理科学地分组

合作学习，就是教师结合学生的实际情况和教学的需求，把学生分为几个或者多个小组，通过小组成员的分析和讨论取得学习成果，实现教学目的。而在初中信息技术教学中采用合作学习法时，最重要的一点就是合理科学地分组。在这方面需要教师结合每个学生的性格差异和个体差异，合理公平地进行分组。例如，在讲解“画板”时，甲同学擅长线条绘画，乙同学擅长颜色调配，可以将两位同学分在一组，合作完成一幅作品。

（三）明确学习任务

为学生提供明确、合理的学习任务是开展合作学习的重要前提。如果学习任务超出学生的实际能力，会挫伤学生的自信心，降低学生参与学习的积极性；如果学习任务低于学生的实际能力，就不能起到激励的作用，不能有效提升学生的学习能力。譬如，在学习Excel表格制作课程时，这种信息技术功能表面简单，但其中涵盖的细节、种类非常多，因此需要教师合理分配学习任务，经过学生的讨论之后再进行总结。

（四）创建竞争学习机制

要从学生的心里层面出发来创建竞争学习机制，充分发挥学生的主动能动性和调动学生的学习积极性，促进学生积极、主动参与到信息技术课堂教学实践中，对于学生学习成绩的提升也有积极的作用。在信息技术课程教学中，教师可以不定时组织简短的信息技术答题竞赛，并且要在分组的形式下进行，各个小组在最短的时间内讨论出答案，再经过教师的判定和讲解。在竞争的激励作用下，提升学生的学习效果和教师的教学效果。

在新的教育教学环境中，初中信息技术课堂教学已经不再局限于传统的“你讲我听”的状态，对于合作学习的重视和使用程度越来越高。在这样的环境下，信息技术教师也应该不断提升自身的教学能力，转变教学观念，在自己的课堂中更好地使用合作学习法，提升教学效果。

参考文献：

[1]郭莹.合作学习在初中信息技术教学中的应用[J].中小学电教（下半月），2015（7）.

[2]王咏梅.合作学习在初中信息技术课中的应用研究[J].当代教研论丛，2015（7）.