视觉传达设计与跨学科创新研究

陈立民 郝俭俭

摘要：随着社会的发展和进步，也为视觉传达设计带来了一股全新的浪潮。但传统单一的模式无法满足社会及人们的需要，所以我们要转变观念并积极探索，深入分析其学科固有特征，探讨跨学科结合的发展新趋势，指出视觉传达设计与跨学科创新研究的必要性以及多维模式的合作方式，跨学科式创新性学习已成为适应时代的发展需求必然的趋势，也是个人提高核心竞争力的大势所趋。

关键词：视觉传达设计 跨学科 创新

一、视觉传达设计与跨学科创新结合的前沿性

社会的不断进步和创新，给设计带来了空前的发展，也使得视觉传达设计得到了综合化多元化的展示，让设计者的作品有了更多的设计载体和实践发展的空间，就设计本身而言，就带有复杂性和综合性的特征。设计追求的是对受众群体的准确剖析和解读，目的也是结合多方因素，更好的为大众提供方便快捷高效，而不是单单一种为满足某—方面的需求来设计。虽然每个学科的课程特点各不相同，但对于学科来说他们的价值观是一样的，都是为了满足和解决人的需要，为人们提供帮助和解决障碍。其次，就是学科之间是平等的，要树立相互尊重相互借鉴取长补短的价值理念，满足设计的多样化。另外就是，如何将不同学科所解决的同一问题能在设计中表现出来，这就表现出跨学科学习的重要与不可逆转性。

（一）跨学科设计研究的国内现状

目前高校设计类专业，普遍存在学科之间交流、融合度低，学科间的互通性问题重重。因此，如何进一步提高交叉跨学科之间的交流互通将会是我们面临的一个重要问题，这也将影响我们自身的提高与发展。

（二）视觉传达设计与跨学科融合问题

好的设计应该是给我们带来方便与快捷的体验，现在社会中，设计对人们生活的影响不是在有意识的观念层次上，而是在一种下意识的层次上，设计对人的影响是靠周围环境社会大趋势的不断推动之下，人们的生活离不开社会庇护而独自而生，人们深受其影响却未曾看到背后设计的力量，设计对人们的生活的影响其实并不亚于社会，视觉传达设计在社会文化中的身份绝不单单是简单的视觉设计本身的自我交流，而是一种社会文化对它的认同与肯定。

二、视觉传达设计与跨学科创新结合的重要性

（一）视觉传达设计的无国界超民族性

视觉传达设计在一定程度上人类共知的，它没有国界、民族的限制，就如人们都知道鸽子是和平的象征，绿色是生命的希望，因此视觉传达设计本身就具有跨文化的创新性意义，这些人们所共通知晓的符号划定也为跨学科之间的创新研究提供了基础需要。

视觉传达设计中，很多时候某一种图形图案都由一种元素构成，其构成和表现，能够准确地向不同的受众传递不同的信息。与视觉设计相关的是人们的生活，视觉设计的设计符号便于统一，同时可以降低设计成本，提高效益方便高效。但是，因为人们受环境及文化的差异影响，设计的程度不易把握，过度的设计往往又容易使符号的设计失去意义，同时也可能在一些地区难以通行。

（二）融合度低的误读现象

视觉传达设计过程中往往也会融入某些特定的元素，以强化或突出设计核心理念，而又会受制于不同地区，不同环境，不同生活的习惯而有认知上的差异性。不同语言不同种族不同地区不同国度的文化差异的背后反映出社会及人文发展的背景和渊源的不同。但不可否认，正是因为这种复杂多样也在隐形的潜移默化的阻碍着它们的相互交流，甚至引起误解和积怨。这正是人们潜意识里的一种固定的思维模式，而人们恰巧用这种习惯去衡量和评判了不同的文化。由此就更需要学科之间的交流融合，设计如果不相互交流，互相学习，取长补短，就没有所谓的真正的设计，所以设计更需要跨学科的创新学习。从这个意义上讲，没有互相融合、没有多学科深入研究的设计是没有生命力的。

设计本身就是在社会这个大环境中提取、渗透、学习和理解中融合而成。在视觉传达设计中，尽可能要把设计理念形成个性与共性的统一。有意识地去吸收一些所需对象的元素或社会和心理因素，从而有利于得到所需对象的肯定和认同，更好的满足受众人的需要。（电影海报在不同国家不同地区的差异性。如图1）因解读立场等多种原因，常常存在着对设计的误度现象，这种误度导致了文化差异的背景下设计更要国际化，要尽量使其规范化、秩序化来达到传播的准确性。造成这种视觉设计差异是因人们的信仰、生活环境、家庭背景等多方面的差异，所以更需要我们跨学科跨文化的去学习，了解设计中可能出现的各种问题，进行综合的分析，讨论、学习，以免造成不必要的麻烦。

同一事物的文化背景不同时，他所传达的信息也各不相同，龙，是中华民族共同认可的图腾崇拜，中华民族认为龙是吉祥瑞兆之意，但在西方神话里，龙则是凶煞之物，难道我们就得对某一方进行全盘否定吗，还有那种及其相近的视觉符号的表现，虽极其相似，但也传达着不同的概念，不同的文化不同的学科之间大可以跨越式的相互借鉴后认同，这无不体现着跨学科创新学习的必然性与重要性（如图2）。

三、视觉传达设计与跨学科创新结合的意义

（一）视觉传达设计与跨学科的结合，培养创新精神提高个人水准

二十一世纪是一个数字化、信息化、科技化的时代，越来越需要设计师具备多元化、综合性的设计视角。跨学科学习在肯定设计本身的同时又承认了不同专业间的联系使之成为一个更完善的整体，不同学科间相互作用和影响，由此产生设计及设计之外的连带关系，形成更多设计表现和展示空间。这样看跨学科学习还有利于学科系统之间相互作用相互关联和相互影响。不同学科、专业整合而成的这一过程的融合性、渗透性能够让我们更好的体会跨学科知识的多元化以及自身解决问题、获取知识、开拓眼力的能力的提高。

（二）视觉传达设计与跨学科的结合，打破传统推陈出新

跨学科的创新式学习更有利于我们以后在激烈的社会市场竞争中占有绝对的市场优势。当今的设计已经不再是单纯的因为设计而设计，因为解决某一种意义的設计范畴而工作，而是为提高社会及人们的生活质量而设计，而交叉跨学科学习恰巧能满足这一需求。所谓的跨学科，指的是跨越传统观念的认知界限范围，以一个全新的视角看待和突破以往教条的枷锁和藩篱，形成学科间互通融合，相互渗透。传统的学习中，基本都是按照所学专业组建学习单位，每个专业按时固定学习一系列的专业基础课程，根据这些课程就能够形成所学专业的知识背景和专业架构。而跨学科则是突破了限制，发散性的、多维化的方式，激荡出的只会是许多新的有趣的设计创意。不同学科之间相互联系的越来越密切，促使了不同学科的研究方法和研究对象的有机结合。面对日益复杂的设计问题，不在单单是靠设计本身的手法和方式来表达，而是要靠综合的，多方面的手段来呈现，多种方法。多种研究手段的交叉渗透。这就像现在教育中提倡的团队协作，不在是单打独斗，从而转向结合、大家一起当英雄。

（三））视觉传达设计与跨学科的结合是时代发展的产物

任何领域都需要不断创新，设计也不例外，视觉传达设计也在紧跟时代发展，借助与其他学科的研究方法应用于视觉设计当中，由此开辟视觉传达设计的新方法、新理念。比如一个系列插画，可以根据插画来还原一套游戏程序，交叉融合，相互渗透相互影响，但最后的目的都是为了能够更好的为人们提供需求。

跨学科学习针对视觉传达设计而言，实际上一种学科融合共通的真实体现，现在的视觉传达设计涵盖范围较广，它由平面设计演变而来，这其实就是一种潜在的交叉跨学科，它由最初的纸质媒体，二维空间的范围延伸到现在平面不平的视觉变化，三维、动态效果上来，通过视频、短片、APP、web、等等手段，來展示一个平面作品，这能够更好的展现设计作品，充分发挥个人优势所在，这就是交叉跨学科学习带给我们的直观优势所在。这种打破学科间的界限，跨越学科间的壁垒，使学科之间相互融合、渗透、互通，为视觉传达设计的发展创造出了一股新的潮流，那也将意味着创造着新的方法与可能。

696产生把人类的视觉系统拓展到新的时间和空间领域，图像伴随着人类的形象思维而发展，构成视觉符号则需要形象和抽象的结合，社会发展至今，视觉设计为满足人们需要俨然已成为一个重要因素，乃至于不得不紧跟时代步伐，只有通过交叉跨学科的综合式学习，才能在提出需求的基础上更好的满足视觉感官的需要。这又涉及到了许多信息载体，单一的设计载体已经不能给予设计最好的诠释。就如索绪尔的提出的能指和所指的思想，再好的视觉效果没有赋予其合理的有意义的所指那也将毫无意义可言。视觉设计也不仅仅只有平面性空间，它也需要向二维、三维空间展开，跨学科学习正好弥补这之间的弊端，相互渗透、优势互补，形成共通。

匈牙利美学家豪泽尔曾提出“合理的文化构成”，豪泽尔认为任何文化都需要寻求一种合理的文化构成，就我而言，我觉得这个“合理的文化结构”与跨学科学习的一些概念应有志同道合之处。学科之间、甚至文化与文化之间合理架构，形成新的文化形态，这并不意味着学科、文化之间的吞噬，而是基于本学科、本专业基础上的更高层次的交流、借鉴与融合，它们之间发生各种作用，从而产生碰撞出不同的结果，这也有利于社会的发展，民族的发展。

总结与展望

跨学科创新的结合式的综合学习模式已成为必然，优势学科凭借其强大的技术水平越来越出众，但也越来越依附于其他学科的相互作用，虽然跨学科结合的提出还在初步形成和改进完善阶段，但总是朝着理想的方向正确的发展，并且已经开始出现一些有价值有意义的理论和实践。但在整个社会和设计的大趋势下，跨学科学习的结合是我们不得不面对的一个问题这也是一个不可避免的现实，不可逆转。不少高校都已经开始或者正在准备从跨学科学习角度进行观察、研究和解释学科交叉学习对高校学生的培养和提高。

视觉传达设计的跨学科式的创新学习能够更好的传递设计思维与表达，产生更多的创新与创造，让设计者更好的切身实践，提供更为广阔的经验交流平台，形成新的文化关系，新的视觉体验。更重要的是，不同学科间的学习、融合、共通能够更多更好的培养优质人才，形成市场的核心竞争力，增加文化信息的潜在储备。个人不断提高的同时也拉动了社会的发展。