中职语文教学对学生实施多元性评价的方法

文/周央红

作为国家发展的基础，素质教育的质量对我国未来的发展有重大影响，在这样的情况下，多元性评价的实施势在必行。在中职阶段的语文教育中，对学生实施多元性评价能够为其日后的全方位发展打下基础。

一、中职语文教学中多元性评价的内涵

语文教学与多元性评价密不可分，因为语文教学本身的范围较大，多元性是语文教学的基本性质。之所以很多中职学生在语文学习中提不起兴趣，主要是因为教师过于注重应试教育，忽视了语文教学的多元性。对于多元性评价来说，其是中职语文教学积极性的集中体现，需要教师合理地进行实施，提升学生语文学习的积极性。

二、中职语文教学对学生 实施多元性评价的方法

（一）简化乏味的教学流程

现实中的很多语文教师都认为，多元性评价在语文教学中的运用主要就是在原有的语文考核中多加入一些考核指标。这种看法是片面的，因此语文教师在现实情况下，必须始终将学生视为教学活动的基础，并在教学过程中了解多元性评价给学生带来的积极影响，简化乏味的教学流程。中职语文的教学具有丰富性，既需要教师开放式的教学，又需要学生自由地对自身的想法实施表达，换言之，无论是学生还是教师，都必须要主动地参与、创造教学过程。然而，从目前我国的中职语文教学来看，很多教师都追求整齐划一的教学模式，久而久之，学生们都习以为常，学会了按部就班，却丧失了自主思考的能力。即便是教师想要激发学生的学习主动性，也没有效果，很难达到实实在在的良好教学效果，这跟中职语文教育的宗旨相去甚远。所以，教师必须要简化乏味的教学流程，为多元性评价方法的实施打下基础。

（二）树立合理的评价方式

小到日常的提问，大到考试，语文教师都应该对学生进行积极的评价。例如在中职语文课文《纪念吴文藻先生》中，教师向学生提问作者的思想感情，不同的学生会有不同的答案，无论学生的答案对还是不对，教师都不应该立即进行正确与否的评价，而是应该以激励、引导的方式，让学生进一步探索“矛盾”的含义。这种评价方式能消除学生的心理压力，有利于其深入地思考问题。

树立合理的评价方式，这需要教师拿捏好尺寸；处理好现有评价方式与原有评价方式的协调问题，这也需要中职语文教师在现实情况下，对语文课堂上的教学目标进行调整。在对学生进行课堂评价时，除了要考察学生的成绩之外，还应该将学生的创新能力、理解能力、进步程度等等做为指标纳入到评价中，这样就可以为多元性评价方法的实施打下基础。

教师还应该在课堂上保持对学生的友好态度，同时细致地了解学生在学习过程中的问题，不同的学生有不同的问题，教师应对其进行耐心处理。教师应该发挥主观能动性，在评价中给学生带来轻松的心理暗示，这样，学生就可以在发现自身的问题后主动加以改正，同时，在轻松愉悦的气氛下，学生也更容易大胆地发表自己的看法，加强与教师的交流。

（三）保持良好的评价心态

教师在对学生进行评价时，要完全投入其中。教师希望自己的学生能够取得好的成绩，所以，对于教师自身来说，其必须要保持良好的评价心态。如果教师自己心态都存在问题，那么又如何实施多元性评价方法呢？尤其是对于语文教学来说，不同的考核内容都有不同的情境，教师必须要保持良好的心态，无论评价结果如何，教师都必须要加强对学生的鼓励，关注每个学生的进步。

三、结语

综上所述，语文学科具备着很多因素，学生对不同分支因素的掌握能力都各不相同，如果只是依据分数对其进行评价，无疑不够全面。在语文教学过程中，如果不注重多元性评价，那么学生未来的发展势必会有所缺失。因此，教师必须要简化乏味的教学流程，为多元性评价方法的实施打下基础。在对学生进行课堂评价时，除了要考察学生的成绩表现之外，还应该将学生的创新能力、理解能力、进步程度等做为指标纳入到评价中，这样就可以为多元性评价方法的实施打下基础。对于语文教学来说，不同的考核内容都有不同的情境，教师必须保持良好的心态，关注每个学生的进步。