如何培养低年级学生阅读习惯

隗翠青

新课程标准要求重视培养学生广泛的阅读兴趣，提倡多读书，好读书，读好书，读整本书，使学生扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。小学阶段是培养学生阅读习惯的最佳时期，培养低年级学生的阅读兴趣和习惯，提高他们的语文阅读素养是每一位语文教师需要思考的问题。

低年级学生阅读兴趣不高的主要原因有：教师重识字、轻阅读，灌输式教学，不仅降低了阅读效率，也禁锢了学生文本理解能力的发展；低年级学生心智尚不成熟，喜欢图片等直观的表达方式，在阅读文本时会出现很多障碍，导致阅读兴趣减弱，再加上没有适当的阅读方法指导，导致失去了阅读的兴趣。那么，如何培养低年级学生阅读习惯呢？

从好奇心入手，培养阅读习惯。教师在进行教学设计时，重点设置在读中识字，读中积累，让学生进入故事情景，在朗读中体验快乐，激发兴趣。小学低年级的语文课文以儿童文学作品为主，故事性很强，教师可以以课文和图片为载体，图文共赏，利用学生的好奇心激发学生阅读的兴趣。教师要注重培养学生的自主阅读能力，做一名倾听者和引导者，指引学生在读中感知，在读中感悟，悟其意、品其味、抒其情。在朗读中，创设语境，通过联系上下文理解重点词句。此外，教师还可以向学生推荐优秀的课外阅读书籍，进行课外拓展，使其养成良好阅读习惯。

打造书香班级，培养阅读习惯。让学生喜欢阅读、自主阅读，良好的读书氛围非常重要。我们设立班级图书角，每个学生都积极捐献图书，图书内容涉及人文历史、天文地理及童话动漫等。同时，我们制定班级图书借阅制度，安排专门的学生作为图书管理员管理图书。不同风格、不同种类的图书开阔了学生的眼界，扩大了学生的阅读范围。此外，班级还定期召開读书交流会，让学生交流阅读体会，享受阅读成果，逐渐提高阅读的积极性。

采用亲子阅读的方式，培养阅读习惯。家长要指导孩子阅读，逐步让孩子学会独立自主阅读。家长和孩子共同制定阅读计划，建立“打卡”机制，记录每天的阅读情况，有步骤、有计划地让孩子进行阅读。在阅读中可以适当加入游戏活动，让孩子在有趣的活动中喜欢上阅读，从而主动阅读。当孩子产生疑问或者想要了解更多时，家长应尽力给予解答，丰富阅读视野。这样的交流、分享不仅可以加深孩子阅读的深度，也可以培养孩子的沟通表达能力，增进亲子关系。

编辑 于萍