基于虚拟商业社会环境的会计与审计实践教育仿真平台设计

(安徽审计职业学院 安徽 合肥 230000)

1.实践教育仿真平台建设目标

伴随着高等职业院校教育的迅猛发展，高等职业院校教育正逐步向着更加注重素质与能力培养的方向发展，人才培养的目标也从过去的知识型人才向具有创新精神、创造能力和创业精神的“三创”复合型高素质人才转变。会计与审计学科作为一门实践性较强的学科，对实践创新能力的培养提出了更高的要求。

虚拟商业社会环境（VBSE）跨专业综合实训以虚拟商业社会环境作为跨专业综合实训平台，通过对真实商业环境中的企业职能组织及工作岗位的自主性进行仿真模拟，力求把学生带入身临其境的实训环境，使学生能够熟悉市场环境中不同组织机构、部门、岗位间的职责与特性，全面培养学生胜任职业岗位的能力，进一步提升学生的整体素质和全局意识。

2.实践教育仿真平台组成

会计与审计实践教育仿真平台包括会计实践教育仿真、审计实践教育仿真和专业综合实践教育仿真三个子平台。

2.1 会计实践教育仿真子平台

会计实践教育仿真子平台主要为审计专业的会计类课程提供基础型及技能型仿真实验项目。会计实践教育仿真子平台框架图如图1所示。

图1 会计实践教育仿真子平台框架图

会计基础型仿真实验项目目的是让学生深入理解专业基础理论，熟悉掌握专业单项技能，配合 《会计学原理》，《税务会计》、《成本会计》、《会计实务》等专业课的教学。在理解会计专业相关理论知识的基础上，完成上述实验项目，可以达到掌握会计专业基础技能的目的。

会计技能型仿真实验项目包含全部的企业财务会计工作。实验平台配置了金蝶K3、网中网、用友U8、致仪电子报税模拟实训平台等多套会计专用软件和实训教学系统。在不同的实训情景中，学生独立或者分工合作完成企业账务处理流程。该项目能够促使学生对会计工作产生全面而系统的认识，提高学生的专业技能和解决实际问题的能力。

2.2 审计实践教育仿真子平台

审计实践教育仿真子平台主要为审计专业审计类等课程提供基础型、技能型仿真实验项目。审计实践教育仿真子平台框架图如图2所示。

图2 审计实践教育仿真子平台框架图

审计基础型仿真实验项目主要包含《审计原理》、《投资审计》、《审计实务》和《内部控制》等专业课程知识，如上图2。上述实验项目有助于学生理解掌握审计基本理论知识，深刻体会审计实务中的关键环节，提高学生的审计专业技能。

审计技能型仿真实验项目贯穿了虚拟企业财务审计的全部工作环节。实训室配备“审计之星”计算机审计教学系统。在审计综合实验项目中，学生采取划分角色，分工协作的形式组成审计小组，模拟完成一整套企业财务审计的工作流程。使学生掌握手工环境和计算机环境下审计工作的业务流程，明确审计计划阶段、审计实施阶段和审计报告阶段的审计内容和审计方法。

2.3 专业综合实践教育仿真平台

按照人才成长规律，开发满足审计类专业学生进行多角色综合实训的教学项目，业务范围涵盖：现代制造业、现代服务业、供应商、客户、银行、会计师事务所、工商管理部门、税务部门、人才交流中心等商业组织。教学模式的设计以制造企业、现代服务业为业务背景，以学生为主体，实施以“理实一体化”、“教、学，做一体化”和“项目导向、任务驱动”的教学模式。

3.虚拟仿真实验教学平台的建设

虚拟仿真实验教学平台的建设目标是为学生创造一个与现代企业环境高度相似的教学实训环境。平台将各种业务部门的职能岗位有机地连接在一起。通过对系统教程的学习，学生了解并明确自己在商业环境中所处位置和自身职责，以及各岗位的业务处理程序和方法，熟悉岗位之间、单位之间业务联系的途径。平台建设内容包括环境布置、设备配置、管理模式、文化氛围等方面，可分为场地配置，硬件配置和软件配置三个部分。

3.1 场地配置

虚拟仿真实验教学平台建设面积为300平方米，最多可以容纳150名学生。经济主体需要分区域办公，且经济主体之间需要沟通交流，所以将所有的经济主体都布局在一个实训教室内。虚拟仿真实验教学平台以实习主题对应的机构为核心，其他机构围绕核心机构。

3.2 软硬件配置

实训教室的硬件设备主要由1台DELL刀片机箱（包含8台DELL M620刀片服务器，1台千兆刀片交换机和1台万兆刀片交换机）组成。存储网络部分通过DELL M8024-K万兆交换机连接到DELL MD3800I存储。业务网络部分通过DELL M6220刀片交换机级联到校园网。数据中心服务器由原有的三台DELL R720机架式服务器、一台DELL EQ4110存储、一台DELL P6220交换机和一台华为三层交换机组成。三台服务器分别通过8根千兆链路连接到存储网络和校园网。存储核心网络是冗余的万兆TWIN-AX链路。

虚拟仿真实验教学平台软件配置包含平台程序和相关专业软件、管理模式和文化氛围等方面。平台程序主要包括综合实训平台教学计划管理系统、教学过程管理系统、教学考核管理系统、企业内部经营管理系统、企业经营外部管理系统、机构人员管理系统和内部审计管理系统等。除此之外，公司业务流程安排、企业情境设计和实训教具辅材都与企业实际业务环境高度相似。

4.运行实例

专业综合实践教育平台的课程安排见表1。

表1.业综合实践教育平台的课程安排表

试用期使学生逐步了解并熟悉虚拟商业社会环境中各岗位的职责和工作流程。试用期后，学生在正式工作阶段，需要自行制定经营策略，自主经营企业。正式工作阶段，实践教学平台的界面如图3所示。

图3 实践教学平台界面图

平台界面中的待办任务栏指的是现在需要做的工作，做完会消失。日常任务栏则是可以重复发起，模拟真实企业的日常工作，例如生产领料。

在工作总结阶段，根据组织和个人的评分标准评价学生的综合专业实践能力。组织和个人的评分标准见表2。

表2.织和个人的评分标准表

实践教学结束后要求各企业一名代表，服务公司、银行、政务中心各一名代表，做工作总结PPT，总结收获，积累并分享经验。

5.结论

虚拟商业社会环境（VBSE）实践教学平台，秉承“将企业搬进校园”这一实践教学思路，通过学科交叉与知识融合，构建起会计与审计递阶式实验教学模式，有助于我们财经类高职院校培养出一批精通企业管理，具有全局意识、专业使命和综合职业素养的优秀人才。