互联网环境下的高中数学教学

文/莫顺巧

一、在高中数学教学中有效运用互联网的意义

（一）有利于提高教学的有效性

教师在教学的过程中经常会出现效率低下的问题，这样会影响学生学习的积极性，进而降低学生的学习效率。出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中没有对教学方法进行有效地创新，没有将先进的内容带入对高中数学的讲解当中。教师在教学的过程中有效地利用互联网能够改善这样的问题，互联网能够做到将知识内容与图片进行有效融合，真正做到图文并茂，从而让学生以最快的速度了解所学的内容。同时，教师在教学的过程中还可以利用网上名师的资源丰富自己的教学内容。因此，教师在教学的过程中应该积极利用互联网，将互联网作为提高教师开展教学活动的重要手段，最大限度地发挥学生的主观能动性。

（二）有利于实现资源共享

教师在教学的过程中经常会出现无法将教学内容与学生共享的问题，这样就会影响学生对知识的消化吸收，在互联网的大环境中教师可以将教学内容分享给学生。同时高中数学知识较为抽象和复杂，传统的教学方法无法快捷的让学生真正掌握知识内容，如果教师能够合理利用互联网就有可能有效改善这样的问题。另外，教师还可以利用互联网让学生交流学习心得，这样不仅能够拉近学生与学生之间的距离，还能让学生在回顾教师教学资源的过程中加深对教学内容的理解。所以，教师在教学的过程中应该积极利用互联网，将互联网有效地渗透到教师开展高中数学教学当中。

二、在高中数学教学中运用互联网的有关策略

（一）利用互联网，营造高中数学学习的良好氛围

氛围能够增强学生的代入感，所以教师在教学的过程中都会注重营造良好的学习氛围，教师在开展高中数学教学的时候有效利用互联网可以营造良好的学习氛围。比如教师可以利用互联网建立一个微信群，学生在群里可以将自己不会的问题提出来，大家一起帮忙解决，教师进行指导，这样能够有效地提高学生的认识能力，同时提高学生的学习效率。例如教师在教学《函数及其表示》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师在课余时间在微信群中对大家说“同学们对今天讲述的内容有什么问题吗？”，有的学生提问“我们应该怎样理解函数和映射之间的关系呢？”，还有的学生提问“我们应该怎样理解函数f（x）的含义？”，接着学生们就第一个问题进行讨论，有的学生说“函数就是映射”，有的学生补充说道“但是映射不一定是函数，只有两非空数集之间的映射才是函数”，这样学生在讨论的过程中加深了对映射和函数的理解。学生就第二个问题进行讨论，有的学生说“我觉得f（x）是表示一个整体的符号，而记号f 可以看做是对x 施加的某种运算”，还有的学生说“f 可以看成是一部机器，把 x 输入 f 当中输出函数值”，这时教师对学生说“刚刚同学们说得都很好，下面老师给同学们补充几点，同学们要尤其注意函数的三要素是定义域、值域和对应法则”，这样学生在讨论的过程中加深了对函数有关内容的了解。教师在教学的过程中通过让学生在互联网的环境中对知识进行讨论的方式，利用互联网为学生营造了良好的学习氛围，从而提高了学生的学习效率。

（二）积极指导，让学生能够利用互联网搜集知识

随着新课标的提出，学校对教师在教学的过程中突出学生的主体地位给予了充分的重视。教师在教学的过程中应该积极发挥学生的主观能动性，在教学的过程中应该积极指导学生利用互联网搜集数学知识，让学生更好地参与到教师开展的教学活动当中。例如教师在教学《等比数列》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说“我们接下来要学习的内容是等比数列，下面请同学们利用互联网搜集有关内容”，学生利用课余时间搜集有关内容，学生在利用互联网搜集有关等比数列知识的过程中加深了对等比数列的认识，从而提高了教师教学的有效性。

三、结语

教师在教学的过程中通过利用互联网，让学生能够利用互联网搜集知识的方式将互联网有效地渗透到高中数学教学当中，从而提高教师教学的有效性，让学生能够在学习中更加积极地发挥自己的主观能动性。