初中英语学科核心素养与关键能力的培育

魏惠

根据国家层面对外语能力测评体系建设和考试制度综合改革的要求，省級层面对“基于数据的义务教育学生学业质量监测”项目的实践需求，以及学科层面对初、高中英语教学有机衔接、整体推进基础教育英语课程改革的自然诉求，我们以“初中英语核心素养与关键能力测评框架构建”的实践研究为切入点，逐步开展“初中英语学科核心素养与关键能力培育”的研究与实践，探索初中英语核心素养的内涵、表现及落实途径，进一步推动英语教与学及评价方式的系统变革，真正实现英语学科育人的价值和目标。

初、高中阶段英语课程的性质和课程目标具有密切的关联性，初中英语核心素养包括必备品格和关键能力两个部分，其内涵应该是高中英语核心素养的自然延伸，其要素涉及语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。其中，语言能力是基础要素，文化意识是价值取向，思维品质是心智特征，学习能力是发展条件。

在完成基础理论和现有实践成果研究的前提下，在历史、现实、国际和学科的观照下，进一步厘清初中英语关键能力和相关品格的构成要素，并把英语核心素养和关键能力的研究推进到具体学段具体年级，对具体表现和关键能力的水平划分进行深入分析和思考，开展学生初中阶段英语核心素养和关键能力测评框架构建研究。

从基于课程标准的角度出发，根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》中的课程目标、分级标准、教学建议和评价建议，对八年级的内容标准进行细化，梳理归纳出各个维度核心素养的能力表现，同时参照《欧洲语言共同参考框架（CEF）》的分类分级标准，研究制定出四个维度下的37项能力指标，并对各项能力进行了相应的水平划分。从教、学、评一致性的角度出发，对语言能力、文化意识、思维品质和学习能力各维度核心素养和关键能力测评的目标、方式及结果进行分析，并针对测试中的突出问题提出指导性的建议。

“初中英语核心素养与关键能力测评框架”包括核心素养、能力表现、表现水平、典型案例、教学建议、参考样题六个板块内容。其中，一级指标是初中英语核心素养要素，二级指标是各维度核心素养的关键能力表现，三级指标是各类能力的表现水平，这三级指标体系是框架构建的核心组成部分，指标体系的建立基于课标，分类分级。典型案例、教学建议和参考样题三个板块是框架的重要支撑。

“初中英语核心素养和关键能力培育”项目把初中英语核心素养与关键能力测评视为一个系统，既注重多维度、多因素的综合性分析，体现内容领域的全面协调，又注重评价指标体系的层次递进关系，保证评价的可信度；既要以相同结构的指标体系和统一的标准衡量不同区域的实际情况，又要体现评价目标的动态性特点，促进各区域进一步发挥优势，并获得最佳的综合测评效果。

栏目编辑 于萍