“对话教育”成就大写的人

王红

对外经济贸易大学附属小学围绕“一所与世界对话的学校”的共同愿景，遵循“对话教育”的办学思想，把每一名儿童看作是需要走向生活的人，是文化遗产中的人，是生活世界的人，是时代中的人，是世界背景中的人。学校把“立德树人”贯穿在“对话教育”的全过程，把“人”和“树人”作为着眼点和落脚点，成就一个大写的人。

对话课程培育核心素养。围绕“个性化、国际化、现代化”的发展原则，从阅读、语言、科学、艺术、运动五大领域构建了“对话课程”体系，开设了主题阅读、意大利语、西班牙语、人工智能、相声、轮滑等课程。通过多元课程、共享资源、共育成长的路径，培养儿童对自然、他人、自己的尊重情感，从而让每一名儿童用中国传统文化与世界文化对话，培养学生独立与思考、合作与交流、审美与情趣、探究与质疑、坚持与超越的五大核心素养，培养有骨气、具有世界胸怀、国际视野的中国人。

对话教师点燃学生的智慧。学校以教育理论研学为基础，以多层面培训为抓手，以多层次骨干梯队为培养重点，以提高教师队伍的整体素养为主要目标。以“特级工作室”和“好书记工作室”为平台，学校采用“对话特级教师、对话教研员、对话督导员、对话同伴”的培训方式。对外经济贸易大学附属小学的教师相继走进清华大学、北京师范大学等高校，走进清华附小、府学胡同小学、海淀区民族小学等区外小学，从学科素养、积极心理品质、个人成长需求等方面，采用“阶梯式量身定制”的培养方式，通过与专家学者、教育同行对话的方式，培养一支有正气，有教育情怀，能够点燃学生智慧的教师队伍，以适应学校内涵发展的需要。

对话课堂养育学生的个性。学校提倡“把儿童当作儿童”的学生观，让每一名教师从儿童的视角去解决教学问题，从儿童的视角设计课堂问题，从儿童的视角活用学科教材，从儿童的视角挖掘课程资源。采用与教材、与教师、与同伴、与自我等对话形式，改变传统的学習行为方式；采用小组合作学习的方式，彰显开放性、民主性、个性化的对话课堂模式。通过课堂教学自主、合作、探究、拓展四个环节，解放学生的头脑，让他们去想；解放学生的眼睛，让他们去看；解放学生的双手，让他们去做；解放学生的时间，让他们能学自己想学的东西，让学生成为课堂真正的主人，成就他们的个性。

编辑 李刚刚