民族高校生态环境类专业学生创新能力培养

范百龄 吴小叶 杨香琴

一、民族高校生态环境类专业学生创新能力缺乏的原因

1.对实验研究缺乏基本的了解

民族地区学生由于实验设施有限，导致他们在实验课上无法按规定时间完成实验，不仅谈不上对他们创新能力的训练，还会减弱学生对相关实验课程学习的兴趣。

2.缺乏解决学术难题的思路

民族地区学生在高中学习阶段，由于授课教师的知识结构和学术视野有限，上课过程中只注重知识考点的灌输，而缺少对学生进行学习思维方面的训练。学生进入大学以后，习惯被动地接受专业知识以应付考试，导致进入高年级专业学习阶段，学生解决实际问题的创新能力明显不足，如“大气污染控制工程及实践”“水污染控制工程及实践”等专业核心课程的学习上，学生很难做到整合相关的专业知识来解决水、大气污染防控与治理方面的实际问题。

二、提供学习平台，培养民族地区学生的创新能力

1.设立研究课题，培养民族地区学生的创新实践能力

根据生态环境工程类专业学生在实验方面创新能力不足的情况，生态环境工程学院为学生开设了“卓越人才培养项目”课程。学生可以根据自己的兴趣和爱好，组成一个研究团队申报相关教师的研究项目，并且开放相关的实验室帮助其开展研究性学习，培养学生的实践创新能力。例如，2015级环境工程专业学生在学习“固体废物处理与处置”课程以后对生物质废弃物的综合利用感兴趣，故在教师指导下积极申报“生物质废弃物在土壤重金属修复方面的应用研究”课题，并展开调查研究。该研究项目的实施培养了学生利用专业知识解决实际问题的创新能力。

2.参加各类比赛，培养民族地区学生的创新能力

根据生态环境工程类专业学生专业技术创新能力不强的情况，生态环境工程学院在大二暑假组织学生去相关的企业进行实习，了解所学专业的市场前景以及企业对人才能力的要求。14级环境工程专业学生在实习中发现农村的污水处理有广泛的市场前景，探究开发了一套适合农村的“污水排放与处理循环系统”，并在学院的关心和教师的指导下，参加了2017年的“互聯网+”大学生创新创业大赛，学校和学院组织相关专家对“污水排放与处理循环系统”方案进行打磨，方案不断地完善，最后进入了贵州省2017年“互联网+”大学生创新创业大赛，并被一家环保公司相中，学生以技术入股的形式参与产品的研发。通过学校和学院搭建的各类比赛平台，民族地区学生利用自己所学的专业知识进行创新发明，提升自己在创新创业方面的能力。

三、创新能力提升对民族地区学生发展的影响

1.提高了民族地区学生的考研率

民族地区学生通过“大学生创新、创业研究项目”“互联网+”大学生创新创业大赛等相关项目的训练，提升了自己解决专业难题的能力。在研究生考试中，导师反馈贵州民族大学培养出来的学生学术视野广、创新思维活跃且动手能力强，具有较大的科研潜质。

2.帮助了民族地区学生更好的就业

通过“大学生创新、创业研究项目”、“互联网+”大学生创新创业大赛等项目的训练，贵州民族大学生态环境类专业学生进入企业后，在工作中表现出实践创新能力强、工作效率高等优秀品质，并大部分成为企业的骨干力量。

参考文献：

[1]任 贤.提升民族高校学生创新能力的实验教学探索[J].实验室研究与探索，2010（4）.

[2]黄 方，李晓恩，周恒国.环境工程专业实验教学与创新人才培养[J].实验技术与管理，2014（8）.