理工类毕业生就业满意度现状调查与对策研究

陈劲松

近年来，我国经济实现了又好又快发展，高校毕业生的就业迎来了新的机遇。但是随着毕业生人数的增加和就业门槛的提高，毕业生的就业问题日益凸显。

一、理工类毕业生就业满意度分析

本课题通过对北京交通大学理工类毕业生就业满意度的调查，从以下几个方面对理工类毕业生就业满意度现状予以分析。

（一）对学校培养工作的满意度

1.对学校培养各方面能力的满意度

通过调查显示，理工类毕业生对学校培养工作整体比较满意，尤其是专业能力、创新能力、计算机和互联网应用能力以及团队协作能力的培养。学生通过课堂学习和课下交流活动不断提高自身的专业学习能力，在工作中通过软件的开发、设计和程序的运用等不断提高自身的互联网应用能力，在实践中提高自身的组织协调能力和人际交往能力，具体分析见图1。

2.对学校各项资源受益程度的满意度

通过调查显示，理工类毕业生对专业课的学习、导师的指导比较满意。通过专业课的学习和导师的指导，毕业生既可以提高学习能力，又能够开阔视野。学校的学风、校风、传统以及校园环境为学生的学习提供了良好的学习环境。学校品牌、多学科、学术交流活动帮助学生开阔了视野，为毕业生就业发展提供了良好的平台，具体分析见图2。

（二）对学校就业工作的满意度

1.对学校就业服务的满意度

通过调查显示，理工类毕业生普遍认为学校开展的就业服务较好，对此满意度较高。学校就业服务工作配置的硬件设施较为齐全，就业服务基本满足了毕业生的需求，能及时帮助毕业生解决就业问题，尤其是户口、档案和组织关系的转接工作。学校通过开展多种形式的办理工作，简化了办事流程，提高了办事效率，为毕业生的就业提供了便利，具体分析见表1。

2.对学校招聘工作的满意度

通过调查显示，理工类毕业生对学校举办的招聘会和发布的招聘信息较为满意。学校与用人单位的联系密切，能及时在学校的相关平台推送招聘信息，使毕业生在第一时间获取就业资源。在春季和秋季通过举办大型招聘会、宣讲会，加强企事业单位与毕业生的了解，为毕业生的就业提供平台，搭好桥梁，具体分析见表2。

3.对学校就业教育的满意度

通过调查显示，毕业生对就业指导教育的整体满意度较低。毕业生对就业指导课程的课时安排、师资力量、教材选用等不太满意，认为教师的研究方向和课程的联系较小，难以提供深入的学习指导，在教材的选用上，缺乏内容创新。同时，毕业生认为学校开设的大学生职业生涯规划课程的实用性较小，提供的就业指导可参考性较小，具体分析见表3。

（三）对签约工作和职业发展的满意度

1.毕业生对签约工作的满意度

从统计中不难看出，70%的毕业生对签约的工作比较满意。在用人单位的薪资福利方面，认为工作单位的薪资福利与预期相符，能满足毕业后的基本生活需要。但是部分毕业生对工作单位的物理环境、工作强度和人际关系不是很满意。这主要是因为毕业生往往选择在一线或省会城市工作，工作压力较大，工作竞争激烈，具体分析见表4。

2.毕业生对职业发展的满意度

理工类毕业生对就业单位的企业文化和价值观整体较为满意。他们认为，自身的专业知识与所从事的工作基本吻合，在工作中会有很大的上升空间。同时，就业单位的企业文化氛围较好，能激发毕业生的工作热情和积极性，使毕业生对自身的职业发展更有信心，具体分析见表5。

二、影响理工类毕业生就业满意度的因素

（一）内部因素

1.毕业生的专业知识能力

由于擅长技术与科学实验，理工类毕业生在就业过程中，往往倾向于选择技术类工作，从事技术研发，比如通信、电气、轨道等，而很少涉及市场、行政等其他工作领域。毕业生的专业知识能力越强，就业满意度就越高；相反，专业知识能力越差，就业满意度就越低。

2.毕业生的综合素质能力

经过学校四年的培养，毕业生的创新能力和动手能力有了很大的提高，良好的团队协作能力、组织协调能力、分析和解决问题的能力在工作中得到了充分体现。同时，人际交往能力的提高使毕业生在工作的过程中能较好地融入新工作，适应新环境。综合来看，理工类毕业生的综合素质较强，就业满意度较高。

3.毕业生的就业观

就业观是影响理工类毕业生就业满意度的重要因素之一。从就业区域来看，毕业生往往选择一线或省会城市来就业。从行业领域来看，大部分从事技术类岗位的毕业生就业满意度更高。在整个就业过程中，毕业生往往根据自己的意愿进行择业，受家庭或其他因素的影响较小。

（二）外部因素

1.工作薪酬和企业环境

对理工类毕业生来说，工资薪酬是影响他们就业满意度的重要因素。毕业生签约工作的薪酬和福利待遇越好，毕业生的就业满意度就越高，反之，签约工作的薪酬和待遇一般，毕业生的就业满意度就较低。此外，企业環境，如企业文化、企业愿景也影响着毕业生的就业满意度。企业环境越好，毕业生的就业满意度就较高，反之，就业满意度就越低。

2.地理环境

工作所在地区地理位置优越、交通便利、工作环境较好的，就业满意度较高。因为地理位置优越的地方，各种基础配套设施比较齐全，包括商业、休闲娱乐等都基本满足了毕业生的需求，所以地理环境优越的地区，毕业生的就业满意度就较高。反之，在交通不便、工作环境较差的地区，理工类毕业生的就业满意度就越低。

3.社会环境

国家政策，如经济政策、税收政策等对毕业生就业的影响不可忽视。由于目前政策环境对毕业生整体较好，所以毕业生的就业满意度较高。此外，行业的发展情况、行业趋势等也影响着毕业生的就业满意度。在对就业满意度的调查中不难看出，行业的薪资报酬对就业满意度的影响较大。行业薪酬越高，毕业生的就业满意度就越高，反之就业满意度就越低。

4.就业过程

毕业生的就业过程总体上是曲折的。毕业生签约的工作易受多种因素影响，包括薪酬福利、工作环境等。在就业过程中，部分毕业生感觉就业压力较大，工作竞争比较激烈，使毕业生的就业负担较重，一定程度上影响了毕业生的就业满意度。

三、 理工类毕业生就业中存在的主要问题

（一）毕业生就业领域较为狭窄，多为技术导向型工作

理工类毕业生签约的工作大多集中在技术类岗位，很少涉及行政或教学类岗位，少部分从事服务和研发类岗位。学校注重对学生技术的培养，但是技术型人才不能单单依靠技术，要同时增强其他各方面的能力，不断提高毕业生的综合能力，如人际交往能力、组织协调能力和书面表达能力等。

（二）毕业生就业单位较为单一，多为国有企事业单位

理工类毕业生在就业时往往选择国有企事业单位或国内外知名企业，选择民企和其他企业的人数相对较少。国有企业和机关的就业人数占比约70%，是其他机关单位占比总和的两倍，主要是因为国有企事业单位各方面的薪资保障相对较好，所以成为理工类毕业生就业的首选单位。

（三）毕业生就业地区较为集中，多为一线或省会城市

理工类毕业生的就业地区集中在一线或省会城市。因为一线或省會城市的文化资源、就业机会和教育资源等各类资源比较丰富，为理工类毕业生的发展提供了良好的平台，所以吸引了理工类毕业生的目光，使毕业生在择业的过程中，重点选择北上广深和其他省会城市。

（四）毕业生综合能力相对较弱，人际交往能力有待提高

由于理工类毕业生所学专业和自身能力的限制，往往更加专注于专业课的学习，从事科学实验或技术性探究活动，往往淡化人文素养，自身的综合能力较差，比如公文写作能力、社会实践能力、语言表达能力和人际交往能力等，这使理工类毕业生在就业的过程中遇到一定的困难。

（五）毕业生更换工作的频率较高，缺乏稳定性

毕业生更换工作的频率较高，整体来看缺乏稳定性。虽然只有少部分理工类毕业生目前没有考虑过更换工作，但是约35%的毕业生表示会在未来的2～3年内更换工作，约10%的毕业生会在未来的3～5年内更换工作。由此反映出在当下复杂激烈的社会环境中，毕业生更换工作的频率相对较高，就业缺乏稳定性。

四、提高理工类毕业生就业满意度的建议

（一）开展“互联网+”教学模式，开拓学生专业思维

学校应从互联网入手，探索新的教学培养模式，比如开展专业课视频讨论交流、网上模拟仿真实验、远程教学指导和国际留学生学习交流等，拓展学生学习的广度和深度，为学生的发展提供更好的机遇和平台，为理工类毕业生将来的就业打下良好的基础。

（二）加强工程技术类专业教育，培养技术应用型人才

从学校来看，应从学校的顶层设计出发，培养大学生的专业特长，尤其是理工科，应加强理工科大学生专业知识的技能训练，培养社会需要的应用型人才。同时，新时代的大学生应积极参加校内外各种实践活动，比如参加社会兼职、优秀企业实习等，不断提高自身的专业水平和综合能力。

（三）加快推进创新创业工作，为毕业生的发展搭建平台

学校应充分利用已有的教育资源，结合理工类学生的发展需要，开展多种形式的创新创业活动，比如成立理工科的技术创新创业坊或者邀请优秀的企业家、校友开展创业教育座谈会等。通过创造良好的创新创业氛围，使理工类毕业生的创新创业能力得以提升，可以更好地实现自我发展。

（四）开设就业指导课程，“量身打造”毕业生职业发展规划

学校的就业部门可以根据理工类毕业生的需求，邀请优秀企业人力资源部门的管理人员走进校园，对毕业生进行就业培训和就业指导，使毕业生不断进行自我调整，丰富并完善自我。理工科院系应不断根据学生的学习阶段发展需要，开展有利于理工类大学生发展的职业生涯规划讲座和科技论坛，使学生能清晰定位自己。

（五）鼓励毕业生树立新时代正确的择业观与就业观

在择业的过程中，理工类毕业生应着重考虑自己的专业特长、兴趣爱好、企业发展、企业愿景等，在选择工作岗位的过程中要善于分析工作的利弊。同时，要树立平等就业观，只有平等就业，才能不断提高就业满意度。

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