高职包装设计课程教学改革与实践

陈卓勋

摘要：高职院校的培养目标是实用型人才。高职院校艺术设计专业教学当中非常重要的是包装设计，包装设计课程不但要强调对学生设计能力进行锻炼，更为重要的是培养学生的成品制作能力，所以在教学实践环节就显得非常关键。继续利用传统的教学方式，已经无法适应高职院校的培养模式，文中综合高职包装设计课程教学当中存在的问题，提出了高职包装设计课程教学改革与实践的措施。

关键词：高职 包装设计课程 教学改革 实践

包装设计课程教学目标是培养学生专业知识以及职业能力、提高职业素养以及竞争力，而并不是培养科研人才也并非是培养高层管理人员，而是要培养能够面向行业、社会以及设计行业的职业设计人员。实践教学项目可以让学生应用包装设计的基础理论知识，控制好包装设计的流程与方法，充分了解现代包装设计者具备的多种元素以及创新设计技巧，需要具备自我学习和团队协作精神。

一、高职包装设计课程教学中存在的问题

1.教学内容缺乏针对性。高职院校培养学生的最终目标就是要培养学生的实践动手、创新思维以及审美能力的应用型人才，满足企业的需要。但是目前的包装设计课程教材过程中，高职的基本体系与本科的包装设计教学体系并未有明显的差别，也并没有体现出重点对包装设计专业学生进行培养，亟待更新教学内容。

2.教学方法缺乏新颖性。尽管现今多媒体技术的应用极大的减轻了教师的教学压力，可是过分的应用将导致授课形式过分单

3.考核形式缺乏灵活性。实现考核评价的目的就在于对教学效果进行检验，同时将教学的不足之处充分了解。可是目前大部分高职院校的包装设计专業的考核经常应用作业的形式，学生上交作业即可完成考核。有的学生为了获得好成绩，将网上的作品进行改动，当成自己的作品上交，如此无法实现检查学生学习情况的目标，而且导致学生懒惰，更不能提高学生的专业技能。

二、高职包装设计课程教学改革与实践措施

1.人才岗位需求作为导向，确定课程目标。现如今大部分产品包装企业亦或者印刷企业处在改革环节，需要大多数人才支持，如此一来有效提高包装的质量。特别是针对大型企业来讲，需要大批的包装设计人才，所以需要按照岗位的需求实现人才的培养目标。第一，要按照包装设计的统一标准，综合学生学习情况以及企业的要求，确定行之有效的人才培养计划。第二，严格按照包装设计的理论知识、设计技巧以及创意方面进行技能培训，将学生包装设计的能力提升上去。第三，鼓励学生主动积极的参与到包装设计师的资格考试当中去，接受有关的考核认证，获得职业资格证，利用这种方法提高学生能力，提高教师教学效率。

2.加强教学的针对性。目前包装设计专业的课程基础是印刷课程，但是由于多种因素的影响，印刷课程教学过程中存在很多问题。其一，太过专业性的知识，包装设计专业学生接受程度不高，应用到实践当中的知识就少之又少。其二，印刷教学课通常都是包装设计专业教师兼职进行教学工作，教学内容并不广泛。实践证实，印刷课需要由具备专业知识的印刷教师进行教授，包装设计工作者需要充分了解哪些知识需要掌握。打通教学环节，帮助学生顺利把设计思想应用到实践流程当中去。

3.转变传统的教学模式，利用互联网教学。包装设计课程课堂教学当中，应用网络信息等共享资源对专业课的学习进行支持与辅导，不会只是单纯的利用多媒体加教材的教学方式。教师在讲授理论知识的基础上指导学生如何应用互联网搜索资源，学会在项目设计初期进行资料的收集以及调研。应用互联网，把设计素材资源当作包装设计课程的补充，学生可以应用互联网掌握现代包装设计的方式与思路。利用互联网学生可以对行业的发展趋势直接了解，掌握最新的设计理念、管理理念等。对传统教学模式进行优化，应用互联网引导学生应用理论综合互联网资源，提高学生自我学习的水平，加强实践设计能力，提高包装设计创新思维技能，加强学生对市场的敏锐观察以及适应社会的能力。

4.完善课程考核评价体系。（1）多元化的评价体系。首先，学生能够自我评价和学生互评。学生自己对自己设计的作品进行评价，给老师以及同学介绍自己设计的作品。学生互相对设计出来的作品提出科学的意见。这种评价方式可以真正了解到学生本身的问题，加强学生之间的了解，对培养学生交流以及语言表达能力有很大的帮助，提高学生自信心，将提高学生在课堂当中的参与积极性。其次，激励评价，教师需要从全面的角度评价学生，重点依靠激励学生进步为主要方式。肯定学生的学习态度、沟通交流等方面，主动对学生的优点进行赞扬，直接进行肯定学生的创意成果等等。

（2）客观考核体系。严格按照包装设计专业课程标准确定，不断的修改与完善课程考核评价体系，考核的重点内容主要分为三个阶段：日常考核阶段、阶段性考核阶段以及作品综合考核阶段。下面将具体分析这三个阶段：首先是日常考核阶段，针对学生的日常课堂表现、学生学习态度、出勤率以及掌握知识的程度进行深入考核；其次，阶段性作业考核阶段，针对学生具体的阶段的专业学习情况实现具体考核工作，其中囊括收集整理调研材料、阶段性的草图设计环节等等。最后是作品综合考核阶段，详细考核学生最终作品的完成情况，包含作品成品图的表现性、包装的效果图等进行综合性评价。

总之，高职包装设计专业课程一定需要实践教学环节的改革，保证实现实用性人才的最终培养目标。高职院校需要加大投入力度，改变教学方法，完善评价体系，为培养出更多更好的符合市场需要的高素质包装设计人才打好坚实的基础。