我国体质教育思想的发展回顾与反思

柯秉灿

随着我国经济的快速发展，快餐企业遍地开花，手机、电脑也发展迅速，再加上学生的学习压力普遍较大，缺少锻炼的时间，我国学生体质下降现象严重，肥胖、高血压等成了学生，尤其是我们高中生的一种常态。这显然不符合我国的战略性人才培养计划，随着高考教育改革帷幕的缓缓揭开，改善学生体质也刻不容缓，只有对我国体质教育思想的发展历史进行全面的回顾与反思，才能找到落实体质教育的方法，为我国的社会主义现代化建设培养更多德智体美劳全面发展的高素质人才。

一、我国体质教育思想发展史

自新中国成立以来，体质教育在我国的萌芽已经产生。上个世纪六七十年代，体质教育的思想日臻完善，并且在各级学校普遍实行，但是由于我国教育界的某些学者对体质教育理解的片面性与盲目性，认为体质仅仅是指学生的身体健康程度，忽视了对学生的心理健康的教育，因此遭到了一些专家学者的批判与否定，体质教育并未真正落实[1]。

进入现代社会以来，我国的教育理念逐步与国际接轨，之前一味模仿苏联的教育模式也在某种程度上得以纠正，在新的教育模式下，涌现出了大量的人才，为我国的社会主义现代化建设提供了稳定充足的人力资源保障。然而，在现行的教育模式下，学生的学习能力大幅提升，身体机能却下降明显，以高中生为例，重点高中学生的近视率在百分之八十以上。总而言之，我国的体质教育思想在较长的实践中获得了进一步的发展，但是国民对体质教育的重视程度仍然不够理想。

二、高中生与体质教育思想

高中生毫无疑问是我国的一个特殊群体，我们正在走向成人的道路上一路向前，将要长成我国社会主义现代化建设的接班人。我们的健康尤为重要，但是人们平时只是关注我们的成绩，高中生们的生活到底是怎样的、我们的体质究竟如何却很少有人在意。

相关专家对高中生的生活进行了研究，结果却令人大跌眼镜，某重点高中的学生自五点三十分开始起床，到达教室，晚上十点钟下课。除去吃饭的时间，我们要在教室里坐十几个小时。体育课很有限，一周只有两节，就是这两节体育课也会被班主任及其他授课老师以各种名义占用，到了高三，体育课竟然以耽误学生学习时间为由取消。高中生们唯一的锻炼身体的机会就是每天上午的课间操。而这些课间操只是让学生们机械地跑步，忽视了学生对情感、

心理及运动文化的学习。因此我们可以在高中校园里看到两种极端，要么身体孱弱，瘦骨嶙峋；要么肥胖过度，气喘吁吁。

这种情况并非个例，而是在我国现行的教育体制下，高中存在的通病。近年来，高中生学习益发刻苦，考上名校高校的人数越来越多，可是很少有人注意到，我们的学习成绩是靠牺牲自己的身体换来的。高考成绩不能陪伴我们一辈子，但是我们的身体却要跟随我们一辈子，这种无异于“杀鸡取卵”的行为，必须要得到纠正。

三、如何使体质教育思想真正得以落实

首先是要让各级教育工作者明白体质教育思想的含义以及重要性，真正重视起学生的全面发展，让体质教育不再是一纸空文。体质教育思想不单单是指的学生的身体健康，还包括学生的心理、情感健康以及对运动文化的学习。各级教育部门也应当重视起对体育老师的培养，为学生的体质教育提供一个有力的指引[2]。

其次是要让学生重视起体质教育，让学生认识到分数并不是衡量一个人的成就高低的唯一标准，有一个健康的体魄，健康的心理和情感，才真正让自己受益终生。

四、结语

十年树木，百年树人。我们心里清楚，教育不可能把每个人都培养成学霸级别的人物，不可能让每个人都考上清华北大一般的名校，但是我们可以通过教育使学生的综合素质得到提高，让我们每个高中生都真正成为一位合格的公民。叶圣陶老先生曾经说过人像树木一样，要使我们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。而什么是真正的教育？如果我们高中生把从学校里学到的东西都忘记了，我们头脑里剩下的便是教育。在此祝愿体质教育在我国教育体制中能够真正实行，为我国培养更多的优秀人才。

[1]左涛,高嵘.我国体质教育思想的发展回顾与反思[J].运动,2015(5):84～86.

[2]陈权.我国高等教育管理体制改革:回顾、反思与建议[J].长春大学学报,2017(2):38～42.